%0 Journal Article
%T De la poesia a la composici¨® musical col¡¤lectiva: una experi¨¨ncia a l¡¯escola de m¨²sica / De la po¨¦sie ¨¤ la composition musicale collective : une exp¨¦rience ¨¤ l¡¯¨¦cole de musique De la poes¨ªa a la composici¨®n musical colectiva: una experiencia en la escuela de m¨²sica From poetry to group musical composition: an experience at the school of music
%A Laia Viladot
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2012
%I Universitat de Barcelona
%X Aquest article s¡¯emmarca en un context d¡¯innovaci¨® did¨¤ctica i de recerca a l¡¯escola de m¨²sica. Concretament, s¡¯exposa el model did¨¤ctic en relaci¨® a una composici¨® musical col¡¤lectiva que caracteritza l¡¯experi¨¨ncia duta a terme a l¡¯aula de 3r elemental (alumnat de 10-11 anys), i que pren com a punt de partida el poema Els ous ferrats, de Miquel Mart¨ª i Pol. Aquest model did¨¤ctic emergeix de l¡¯an¨¤lisi rigorosa de l¡¯esmentat proc¨¦s de composici¨®, i posa de manifest les oportunitats d¡¯aprenentatge i els processos implicats en cada una de les parts que el constitueixen. Com a exemplificaci¨® del seu funcionament, es descriu el proc¨¦s de musicar un dels seus versos, tot evidenciant la gran influ¨¨ncia del recitat i la dicci¨® (aspectes consensuats pel grup classe) en l¡¯activaci¨® de la imaginaci¨® musical dels nens i nenes. El proc¨¦s de composici¨® musical col¡¤lectiva, per tant, ¨¦s concebut com un context propici per al desenvolupament de compet¨¨ncies tant musicals i ling¨¹¨ªstiques, com de relaci¨® amb els altres. ____________________________________________________ Cet article est encadr¨¦ dans un contexte d'innovation p¨¦dagogique et de recherche dans les ¨¦coles de musique. On y d¨¦crit le mod¨¨le didactique suivi pour l¡¯¨¦laboration d¡¯une composition musicale r¨¦alis¨¦e collectivement par un groupe d¡¯¨¦l¨¨ves de 10-11 ans (niveau de 3¨¨me ¨¦l¨¦mentaire), qui prend comme point de d¨¦part le po¨¨me Els ous ferrats de l'¨¦crivain catalan Miquel Mart¨ª i Pol. Ce mod¨¨le d'enseignement ¨¦merge d'une analyse rigoureuse de la d¨¦marche de composition, et met en ¨¦vidence les possibilit¨¦s d'apprentissage et les processus impliqu¨¦s dans chacune des diff¨¦rentes ¨¦tapes suivies. ¨¤ titre d'exemple, on d¨¦crit le processus de mise en musique d¡¯un des vers, en soulignant l'importance de la r¨¦citation et de la diction (deux aspects convenus par la classe) pour stimuler l'imagination musicale des enfants. Le proc¨¦d¨¦ de composition musicale collective, par cons¨¦quent, est consid¨¦r¨¦ comme un contexte propice au d¨¦veloppement des comp¨¦tences ¨¤ la fois musicales et linguistiques et pour le renforcement des relations interpersonnelles Este art¨ªculo se enmarca en un contexto de innovaci¨®n did¨¢ctica y de investigaci¨®n en la escuela de m¨²sica. Concretamente, se expone el modelo did¨¢ctico en relaci¨®n a una composici¨®n musical colectiva que caracteriza la experiencia llevada a cabo en el aula de 3o elemental (alumnado de 10-11 a os), y que toma como punto de partida el poema Els ous ferrats, del poeta catal¨¢n Miquel Mart¨ª i Pol. Este modelo did¨¢ctico emerge del an¨¢lisis riguroso de dicho proceso de composici¨®n
%K innovaci¨® did¨¤ctica
%K escola de m¨²sica
%K composici¨® musical col¡¤lectiva
%K poema musicat
%K interacci¨® a l¡¯aula / innovation en didactique
%K ¨¦cole de musique
%K composition musicale collective
%K musicalisation d'un poeme
%K interaction en classe
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/259197