%0 Journal Article
%T Teoria cr¨ªtica i educaci¨®: projecci¨® del pensament de Herbert Marcuse Teor¨ªa cr¨ªtica y educaci¨®n: proyecci¨®n del pensamiento de Herbert Marcuse Critical theory and education: scope of the philosophy of Herbert Marcuse
%A Jordi Sol¨¦ Blanch
%A Xavier Ferr¨¦ Trill
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2013
%I Universitat de Barcelona
%X Amb l'objectiu de fonamentar una educaci¨® per a l'acci¨® cr¨ªtica en l'actualitat, aquest article recupera la teoria cr¨ªtica de la societat dels primers autors de l'Escola de Frankfurt. S'hi exposen breument les bases marxianes del pensament cr¨ªtic i els principals reptes cient¨ªfics que proposaven els primers integrants d'aquest corrent de pensament, com ara la cr¨ªtica de la ra¨® instrumental, amb la qual es denuncia el nexe entre la ci¨¨ncia i els sistemes de producci¨®, o el desenvolupament d'un pensament negatiu o vigilant a partir del qual poder extreure el potencial de rebel¡¤li¨® de l'¨¦sser hum¨¤ davant de qualsevol forma de domini. Aquesta actitud intel¡¤lectual, que fa que el pensament esdevingui acci¨®, permet portar al l¨ªmit la cr¨ªtica a la societat capitalista, especialment reflectida en l'obra de Herbert Marcuse. Aquest autor planteja una dial¨¨ctica de l'alliberament on l'educaci¨®, entesa com a pr¨¤ctica pol¨ªtica, pot exercir una funci¨® preparat¨°ria. L'abast d'aquest posicionament ens du a preguntar-nos sobre el paper del nostre model educatiu, ja que forma part d'una variable essencial del patr¨® ideol¨°gic dominant i, per tant, de la reproducci¨® d'una societat unidimensional. ___________________________________________________ Cet article r¨¦cup¨¨re, a fin de fonder une ¨¦ducation pour l'action critique d'aujourd'hui, la th¨¦orie critique de la soci¨¦t¨¦ des premiers auteurs de l'¨¦cole de Frankfort. Nous exposons bri¨¨vement les bases marxiennes de la pens¨¦e critique ainsi que les principaux d¨¦fis scientifiques que proposaient les premiers participants ¨¤ ce courant de pens¨¦e, comme la critique de la raison instrumentale, avec laquelle est d¨¦nonc¨¦ le n ud entre la science et les syst¨¨mes de production, ou le d¨¦veloppement d'une pens¨¦e n¨¦gative ou vigilante depuis laquelle on pourrait extraire le potentiel de r¨¦bellion de l'¨ºtre humain face ¨¤ toute forme de domination. Cette attitude intellectuelle, qui fait que la pens¨¦e devient action, permet de mener jusqu'¨¤ la limite la critique de la soci¨¦t¨¦ capitaliste, refl¨¦t¨¦e dans l' uvre d'Herbert Marcuse. Celui-ci envisage une dialectique de la lib¨¦ration dans laquelle l'¨¦ducation, comprise comme pratique politique, peut exercer une fonction pr¨¦paratoire. La port¨¦e de ce positionnement nous m¨¨ne ¨¤ nous interroger sur le r le de notre mod¨¨le ¨¦ducatif qui fait partie d'une variable essentielle du mod¨¨le id¨¦ologique dominant et, par cons¨¦quent, de la reproduction d'une soci¨¦t¨¦ unidimensionnelle. Con el objetivo de fundamentar una educaci¨®n para la acci¨®n cr¨ªtica en la actualidad, este art¨ªculo recupera la teor¨ªa cr¨ªtica
%K teoria cr¨ªtica
%K Escola de Frankfurt
%K Herbert Marcuse
%K societat unidimensional
%K educaci¨® per a l'acci¨® cr¨ªtica / th¨¦orie critique
%K ¨¦cole de Frankfort
%K Herbert Marcuse
%K soci¨¦t¨¦ unidimensionnelle
%K ¨¦ducation pour l'action critique
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/264129