%0 Journal Article
%T L¡¯intervention ergonomique comme acte p¨¦dagogique Ergonomic intervention as a teaching strategy La intervenci¨®n ergon¨®mica como acto pedag¨®gico
%A Fran£¿ois Daniellou
%A Bernard Dugu¨¦
%A Johann Petit
%J Perspectives Interdisciplinaires sur le Travail et la Sant¨¦
%D 2010
%I PISTES
%X La pratique de l¡¯ergonomie est un champ de recherche qui permet depuis une vingtaine d¡¯ann¨¦es, de produire des connaissances utiles ¨¤ l¡¯¨¦laboration de d¨¦marches d¡¯intervention et, par cons¨¦quent, utiles ¨¤ la formation des ergonomes. ¨¤ partir d¡¯un mod¨¨le d¨¦crivant les registres possibles de l¡¯¨¦change en p¨¦dagogie, et insistant sur les liens possibles entre l¡¯intervenant, les apprenants et les savoirs, nous tentons de montrer l¡¯int¨¦r¨ºt de puiser dans le creuset des sciences de l¡¯¨¦ducation pour comprendre et structurer des d¨¦marches d¡¯intervention en ergonomie. Sur la base de 3 interventions diff¨¦rentes, les r¨¦sultats que nous obtenons nous permettent, non seulement, d¡¯admettre qu¡¯il existe une dimension p¨¦dagogique dans l¡¯intervention ergonomique, mais aussi, d¡¯explorer des possibilit¨¦s de structurer l¡¯intervention compte tenu des objectifs p¨¦dagogiques que l¡¯on pourrait se fixer en tant qu¡¯ergonome. Ergonomics is a field of research that has, for about twenty years, produced knowledge useful for the development of intervention models and, consequently, useful for the training of ergonomists. From a model describing the possible pedagogical exchange registers, and emphasizing the possible links between the instructor, the learners and the types of knowledge, we attempt to show the interest in drawing from concepts of education sciences in order to understand and structure ergonomic intervention processes. The cases of 3 different interventions are presented. The results that we obtain allow us, first, to acknowledge that there is an educational dimension in ergonomic intervention, but also, to investigate possibilities of structuring the intervention, considering the educational objectives that we could set for ourselves as ergonomists. La pr¨¢ctica de la ergonom¨ªa es un campo de investigaci¨®n que permite desde hace una veintena de a os, producir conocimientos ¨²tiles a la elaboraci¨®n de procesos de intervenci¨®n y, por consiguiente, ¨²tiles para la formaci¨®n de los erg¨®nomos. A partir de un modelo que describe les registros posibles del intercambio en pedagog¨ªa, e insistiendo en los lazos posibles entre la persona que hace la intervenci¨®n, los aprendices y los saberes, intentamos mostrar el inter¨¦s de utilizar conceptos provenientes de las ciencias de la educaci¨®n para comprender y estructurar los pasos de la intervenci¨®n ergon¨®mica. En base a tres intervenciones diferentes, los resultados que obtenemos permiten, no solamente, admitir que existe una dimensi¨®n pedag¨®gica en la intervenci¨®n ergon¨®mica, sino tambi¨¦n explorar las posibilidades de estructurar la
%K ergonomics
%K intervention
%K practice
%K competences
%K pedagogy
%K ergonom¨ªa
%K intervenci¨®n
%K pr¨¢ctica
%K habilidades
%K pedagog¨ªa
%K ergonomie
%K intervention
%K comp¨¦tences
%K pratique
%K p¨¦dagogie
%U http://pistes.revues.org/2767