%0 Journal Article
%T Special Education Teacher in Chile towards the Twenty-First Century: Paradigm shift in Professional Training El Profesor de Educaci車n Diferencial en Chile para el Siglo XXI: Tr芍nsito de Paradigma en la Formaci車n Profesional
%A Dominique Manghi H.
%A Cristina Julio M.
%A Mar赤a Leonor Conejeros S.
%A Elizabeth Donoso O.
%J Perspectiva Educacional Formaci車n de Profesores
%D 2012
%I Universidad Cat車lica de Valparaiso
%X Special Education is undergoing a process of paradigm shift, reflected in national and international policies. The new paradigm of inclusive education challenges professional training to redefine traditional functions of special education teachers, without losing their professional identity. This article presents the results of a survey conducted by a university about the projective vision of the role of these professionals towards the demands of the XXI century. The survey questionnaire was applied to special education teachers graduated from said university, their employers, and teacher trainers. The consultation takes place in the context of the update of the graduate∩s profile and curriculum of a university career with a long trajectory in that institution. The findings indicate changes in teaching practices, these require a new vision to address the training of teachers which involves moving into the new paradigm that would allow to assume diversity in school context. La Educaci車n Especial vive un proceso de cambio de paradigma reflejado en pol赤ticas p迆blicas nacionales e internacionales. El nuevo paradigma de la Educaci車n Inclusiva desaf赤a a la formaci車n de profesores a redefinir las funciones que tradicionalmente ha ejercido un profesor de Educaci車n Especial o Diferencial sin perder de vista su identidad profesional. Este art赤culo presenta resultados de una consulta realizada por una Instituci車n Universitaria respecto de la proyecci車n del rol de este profesional frente a las demandas del siglo XXI. La consulta fue dirigida a profesionales, sus empleadores y profesores formadores y se realiz車 en el contexto de la actualizaci車n del perfil de egreso y plan de estudio de una carrera universitaria de larga trayectoria en dicha instituci車n. Tras un an芍lisis cualitativo los hallazgos evidencian cambios en las pr芍cticas pedag車gicas, las
%K Formaci車n de profesores
%K identidad profesional
%K profesores de educaci車n diferencial
%K inclusi車n
%K educaci車n especial.
%U http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/109