%0 Journal Article
%T Relaci車n entre estilos de supervisi車n durante la pr芍ctica profesional y las creencias de autoeficacia de los estudiantes de pedagog赤a en Educaci車n General B芍sica
%A Carmen Montecinos
%A Carolina Barrios
%A Mar赤a Fernanda Tapia
%J Perspectiva Educacional Formaci車n de Profesores
%D 2011
%I Universidad Cat車lica de Valparaiso
%X Las creencias de autoeficacia de 111 estudiantes de pedagog赤a en educaci車n b芍sica que cursaban la asignatura de pr芍ctica profesional fueron analizadas en funci車n al tipo de actividad que desarrollaron en los centros escolares, el estilo de supervisi車n y el tipo de docencia que model車 el profesor gu赤a. Un estilo de supervisi車n directiva (vs. reflexiva) se asoci車 a mayores niveles de autoeficacia cuando el practicante realiz車 tareas bien estructuradas que requer赤an de conocimientos instrumentales. Un estilo directivo tambi谷n se asoci車 a mayores niveles de autoeficacia cuando el profesor gu赤a model車 pr芍cticas de ense anza rutinaria con escasa atenci車n a los contenidos y tareas poco desafiantes para sus alumnos. Una supervisi車n m芍s reflexiva se asoci車 a mayores niveles de autoeficacia cuando el profesor gu赤a model車 pr芍cticas de ense anza de alta calidad. La discusi車n aborda las implicaciones de estos resultados para la mediaci車n que puede ofrecer el supervisor de pr芍ctica.
%K autoeficacia
%K formaci車n inicial docente
%K pr芍ctica profesional docente
%U http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/42