%0 Journal Article
%T El desarrollo de la sintaxis en la adolescencia: posibles influencias de naturaleza social Syntactic development in adolescents: possible social influence
%A Carlos Balboa Espinoza
%A Nina Mar¨ªa Crespo Allende
%A Marcela Rivadeneira Valenzuela
%J Literatura y ling¨¹¨ªstica
%D 2012
%I Universidad Cat¨®lica Silva Henr¨ªquez
%X La variaci¨®n ling¨¹¨ªstica a nivel sint¨¢ctico que se correlaciona con la clase social del hablante es interpretada de dos maneras distintas. Una (Whiteman y Deutsch 1968) propone que los hablantes de estratos bajos hablan peor que los de estratos altos, bas¨¢ndose en la teor¨ªa del d¨¦ficit de Bernstein (1971). La otra corresponde a la visi¨®n variacionista (Labov 1965, 1966, 1972; Weinreich et al. 1968; Labov y Sankoff 1985) que considera ambas opciones como formas de decir lo mismo. A la luz de esta pol¨¦mica, antigua pero todav¨ªa no resuelta, se compara la complejidad sint¨¢ctica de discursos narrativos de 60 j¨®venes de estratos altos y bajos con el mismo nivel de instrucci¨®n. El discurso fue segmentado y medido utilizando la propuesta de las unidades -t (Hunt 1970; V¨¦liz 1988). Los resultados indican que, a pesar de que los j¨®venes de estratos altos producen textos m¨¢s extensos, no hay diferencias significativas en la complejidad sint¨¢ctica. Se respalda, de esta forma, la propuesta variacionista, aunque todav¨ªa es necesario dar cuenta de la influencia del nivel de instrucci¨®n del hablante y el contexto estil¨ªstico del uso. There are two different ways of interpreting the socially correlated linguistic variation on the syntactic level. The first (Whiteman y Deutsch 1968), based on Bernstein's deficit hypothesis (Bernstein 1971), proposes that low class speakers show a poor level of language when compared with the high class speakers. The second view stems from the variationist paradigm (Labov 1965, 1966, 1972; Weinreich et al. 1968; Labov y Sankoff 1985) and considers this distinction as two different ways of expressing the same content. In this study, we compare the syntactic complexity in narratives of 60 high/low class adolescents with the same level of instruction. The narratives were segmented and analyzed using the T-unit proposal (Hunt 1970; V¨¦liz 1988). The results indicate that-even though the high class speakers produce longer texts-there is no significant difference between the syntactic complexity of the two groups. Thus, the variationist view is supported, though it is still necessary to consider the effect of the level of instruction and the situational context of use.
%K complejidad sint¨¢ctica
%K discurso narrativo
%K teor¨ªa del d¨¦ficit
%K variaci¨®n socioling¨¹¨ªstica
%K syntactic complexity
%K narratives
%K deficit hypothesis
%K sociolinguistic variation
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112012000100008