%0 Journal Article
%T Leituras poss¨ªveis / Other readings
%A Bruno de Matos Reis
%J Linguagens e Di¨¢logos
%D 2010
%I Linguagens e Di¨¢logos
%X O discurso hegem nico corrente a respeito da leitura a promove como uma atividade essencialmente positiva, n o havendo, de modo geral, espa o para posicionamentos contr¨¢rios a esse. Por¨¦m, se para as classes favorecidas a importancia da leitura est¨¢ em seu valor art¨ªstico e suas potencialidades libertadoras; para as classes desfavorecidas da sociedade, a leitura ¨¦ relevante por possibilitar ascens o social, melhor posicionamento no mercado de trabalho. Neste breve ensaio, parto dessa quest o e, dando ¨ºnfase a suas poss¨ªveis consequ¨ºncias, penso o papel do (professor no) ensino de leitura/literatura em sala de aula. Para isso, conto principalmente com as contribui  es te¨®ricas de Abreu (1999), Moita Lopes (1996) e Paiva (2000) em um ensaio no qual procuro estabelecer uma rela  o de causa e efeito entre o discurso acerca da leitura e a pr¨¢tica da leitura em sala de aula. Por fim, avento propostas de trabalho e proponho um posicionamento cr¨ªtico do professor de leitura/literatura em sua pr¨¢tica profissional.The current hegemonic discourse about reading understands it as an essentially positive activity. The power of this idea is so that there is virtually no room for different viewpoints on this issue. However, while upper classes believe reading is important because of its artistic value and liberating potentialities; lower classes reckon the relevance of reading lays on its capacity to promote social ascent, a better job position in the work market. I start this brief essay taking these aspects into consideration and giving emphasis to their consequences so that I can reflect on the (teacher¡¯s) role of reading/literature in the classroom. In order to do so, I make use of some of Abreu (1999), Moita Lopes (1996) and Paiva¡¯s theoretical contributions to establish a close relation between the discourse about reading and the actual reading praxis in the classroom. At last, I suggest activities and propose a more critical behavior in the teaching of reading/literature.
%K discurso
%K sociedade
%K ensino de leitura
%K discourse
%K society
%K teaching of reading
%U http://linguagensedialogos.com.br/2010.1/textos/08ens-Bruno.pdf