%0 Journal Article
%T Etnografi som metod f r att f rst  n got om l rande och identitet ¨C en tv rvetenskaplig syn p  sl jd
%A Eva Ahlskog-Bj£¿rkman
%A Marie Koch
%J Techne Series : Research in Sloyd Education and Craft Science A
%D 2011
%I Nordiskt Forum f?r Forskning och Utvecklingsarbete inom Utbildning i Sl?jd (NordFo)
%X Om man betraktar sl jd ur en nordisk kulturell synvinkel kan man s ga att sl jden inte l ngre bara  r ett hantverk utan  r n got som  verf rts ocks  till utbildningens formella rum och vidare till storstadens informella rum. Inom aktuell sl jdpedagogisk forskning blir det d rf r tydligt att det finns behov att diskutera sl jdens betydelse b de i och utanf r skola och utbildning nu och i framtiden. Syftet med artikeln  r att beskriva hur den sl jdpedagogiska forskaren kan anv nda etnografi som ett metodiskt angreppss tt. Artikelskribenterna1  r intresserade av tv  ytterligheter: sl jdaktiviteter i f rskolan och sl jd i storstadens subkultur. L rande och identitet betraktas ur ett sociokulturellt perspektiv. F r analysen anv nds Foucaults diskursteori (1980, 1993), eftersom etnografin alltid  r knuten till en kulturell kontext. I artikeln beskrivs datainsamling och analys-metoder med utg ngspunkt i etnografisk forskning som kan till mpas p  det sl jdpedagogiska f ltet. Teorin belyses genom exempel dels genom barns ber ttelser om sina upplevelser av artefakter som de sj lva skapat, dels genom aktivisters ber ttelser medierade genom deras artefakter. I fokus ligger en vald social inramning som  versp nner b de det formella och det informella rummet (Lave & Wenger, 2003). Artikeln visar hur man kan anv nda etnografisk metod som redskap f r att lyfta fram hur de som g r sl jd l r sig f rdigheter och hur de genom sl jd ger uttryck f r sin identitet. Sl jd i detta sammanhang kan beskrivas som en kommunikativ estetisk gestaltning. S kord: metod, sl jd, etnografi, kulturteori, diskursanalys URN:NBN:no-29954
%U https://journals.hioa.no/index.php/techneA/article/view/16