%0 Journal Article
%T M谷todos did芍cticos y sistemas de aprendizaje: tenedur赤a de Libros y Partida Doble en Inglaterra (siglos XVI-XIX)
%A Lanero Fern芍ndez
%A Juan
%A Ortega Montes
%A E.
%J Pecunia : Revista de la Facultad de Ciencias Econ車micas y Empresariales
%D 2006
%I Universidad de Le車n
%X El presente trabajo realiza una revisi車n bibliogr芍fica de los tratados pedag車gicos de tenedur赤a de libros en el Reino Unido desde el siglo XVI, cuando se incorpor車 la partida doble, hasta finales del siglo XIX.Los rasgos did芍cticos m芍s significativos de los primeros 250 a os de docencia en tenedur赤a de libros se resumen en la importancia que se concede al Libro Diario. Con el desarrollo de la partida doble se hizo habitual ampliar el significado de los t谷rminos d谷bito y cr谷dito m芍s all芍 de la connotaci車n personal original y aplicarlos a objetos inanimados y conceptos abstractos. La exposici車n mediante la personificaci車n de cuentas consist赤a en un aprendizaje memor赤stico apoyado en normas y versificaci車n.La disputa entre los que eran partidarios del Diario y aquellos que prefer赤an el Mayor como libro de ense anza, no era otra cosa m芍s que la traducci車n del conflicto entre el enfoque memor赤stico y el racional de la tenedur赤a de libros. Los seguidores del enfoque del Mayor salieron doblemente reforzados: significaba una ense anza m芍s racional y un cambio en las exigencias de los negocios.El Diario perdi車 su posici車n dominante cuando, a mediados del siglo XIX, surgi車 una teor赤a alternativa a la personificaci車n de las cuentas. Se trata de la teor赤a de la propiedad de las cuentas y se ocupa del significado de 谷stas desde el punto de vista del propietario.The present paper makes a bibliographic checking of the pedagogic treatises of bookkeeping in the United Kingdom since 16th Century, when the double-entry system was introduced, up to the end of 19th Century.The most outstanding didactic feature of the first 250 years of bookkeeping teaching could be summed up in the prevalent role the Journal was given. With the development of the double-entry system, it became common extending the meaning of the terms debit and credit beyond the original personal connotation and applying them to inanimate objects and abstract concepts. The exposition by means of accounts personification involved a system based mainly on rote-learning supported by rules and versification.The dispute between those in favour of the Journal and the ones who preferred the Ledger as the teaching book was nothing but the translation of the conflict between the rotelearning and the rational one of bookkeeping. Those who followed the Ledger approach came out doubly reinforced: it meant a more rational teaching and a change in business demands.The Journal lost its prevailing position when, towards the middle of 19th Century, an alternative theory to accounts personification emerged. This is the accou
%K Libro diario
%K Libro mayor
%K Teor赤a de la personificaci車n de las cuentas
%K Teor赤a de la propiedad de las cuentas
%K Journal ledger
%K Accounts personification theory
%K Accounts ownership theory
%U http://www3.unileon.es/pecvnia/pecvnia03/03_045_094.pdf