%0 Journal Article
%T Canadian FSL Teachers¡¯ assessment practices and needs: Implications for the adoption of the CEFR in a Canadian context
%A Sara Mison
%A In Chull Jang
%J Synergies Europe
%D 2011
%I GERFLINT
%X Depuis la fin des ann¨¦es 2000, les organismes acad¨¦miques et gouvernementaux du Canada qui s¡¯occupent de l¡¯enseignement des langues ont fait des propositions visant le potentiel et la faisabilit¨¦ du Cadre europ¨¦en commun de r¨¦f¨¦rence pour les langues (CECR) pour les politiques et programmes d¡¯¨¦tudes canadiens de l¡¯enseignement des langues. Tandis que les concepts th¨¦oriques et soci¨¦taux du CECR montrent une affinit¨¦ pour la p¨¦dagogie linguistique canadienne, une analyse attentive de ces textes et d¡¯autres textes montre que l¡¯on accorde peu de consid¨¦ration aux aspects pratiques, surtout ¨¤ la voix des enseignants de langue. Cette ¨¦tude vise ¨¤ combler l¡¯¨¦cart entre les facettes flexibles et abstraites du CECR et les connaissances, exp¨¦riences et besoins des enseignants en mati¨¨re d¡¯¨¦valuation en classe, en examinant les d¨¦fis du CECR pour les enseignants, le r le du CECR dans un contexte canadien et les voix des enseignants de fran ais langue seconde (FLS) qui ont particip¨¦ ¨¤ trois groupes de discussion en Ontario. Les r¨¦sultats pr¨¦liminaires indiquent que la transparence et la coh¨¦rence de l¡¯¨¦valuation et le plurilinguisme dans la salle de classe sont des pr¨¦occupations primordiales et contemporaines des enseignants du FLS qui devraient ¨ºtre prises en consid¨¦ration afin d¡¯encourager ceux-ci ¨¤ soutenir et ¨¤ participer ¨¤ l¡¯adoption et ¨¤ l¡¯adaptation ¨¦ventuelle du CECR au Canada.
%K Cadre europ¨¦en commun de r¨¦f¨¦rence pour les langues
%K contexte canadien
%K voix et agentivit¨¦ des enseignants
%K plurilinguisme
%K transparence et coh¨¦rence de l¡¯¨¦valuation
%K fran ais langue seconde
%U http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Europe6/mison.pdf