%0 Journal Article
%T Teacher Reactions to CEFR¡¯s task-based approach for FSL classrooms
%A Farahnaz Faez
%A Shelley Taylor
%A Suzanne Majhanovich
%A Patrick Brown
%J Synergies Europe
%D 2011
%I GERFLINT
%X Ce travail cherche ¨¤ comprendre la perception des professeurs quant au r le du Cadre Europ¨¦en Commun de R¨¦f¨¦rence pour les Langues (CECR). Il analyse si ce dernier pourrait am¨¦liorer les r¨¦sultats dans les programmes scolaires en Fran ais Langue Seconde (FLS) au Canada. Des enseignants et des ¨¦tudiants issus de neuf conseils scolaires diff¨¦rents de la province de l¡¯Ontario ont particip¨¦ ¨¤ cette ¨¦tude. Quatre vingt treize professeurs ont assist¨¦ ¨¤ des sessions d¡¯introduction au cadre et ¨¤ des sessions de ressources bas¨¦es sur le CECR. Ces ressources incluent un kit d¡¯activit¨¦s cr¨¦¨¦ pour les quatre premiers niveaux de comp¨¦tence du CECR. Les professeurs devaient utiliser ces activit¨¦s dans leurs cours, activit¨¦s qui encouragent l¡¯utilisation de la langue cible, et devaient compl¨¦ter des questionnaires avant et apr¨¨s l¡¯utilisation de ces ressources en classe. Ces questionnaires cherchaient ¨¤ comprendre les perceptions et les attitudes de ces professeurs envers l¡¯importance centrale donn¨¦e ¨¤ la notion de taches. Les r¨¦sultats ont r¨¦v¨¦l¨¦ que les professeurs de FLS ¨¦taient g¨¦n¨¦ralement tr¨¨s positifs quant au potentiel de l¡¯enseignement communicatif inspir¨¦ par une approche actionnelle. Ces professeurs s¡¯attendaient ¨¤ ce que leurs ¨¦tudiants augmentent leurs performances dans les taches assign¨¦es en FLS apr¨¨s avoir utilis¨¦es les activit¨¦s bas¨¦es sur l¡¯approche actionnelle. En conclusion, cet article discute des d¨¦fis et des limites de l¡¯introduction du CECR dans les programmes de FLS au Canada
%K Cadre europ¨¦en commun de r¨¦f¨¦rence (CECR)
%K Portfolio europ¨¦en des langues (PEL)
%K Fran ais langues seconde (FLS)
%K Fran ais de base
%K Fran ais immersion
%U http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Europe6/faez.pdf