%0 Journal Article
%T The Effect of Instruction on Learners' Pragmatic Awareness: a Focus on Refusals
%A Eva Alc車n Soler
%A Josep Guzm芍n Pitarch
%J International Journal of English Studies (IJES)
%D 2010
%I Universidad de Murcia
%R 10.6018/ijes.10.1.113981
%X The benefits of instruction on learners＊ production and awareness of speech acts is well documented (see Alc車n and Mart赤nez-Flor, 2008, for a review of pragmatics in instructional contexts). However, few studies examine the influence that instruction may have on the cognitive processes involved in speech act production (F谷lix- Brasdefer, 2008). In order to address this research gap, and taking into account the discussion in research on the concept of attention and related terms such as awareness (see Al-Hejin, 2004, for a review of the role of attention and awareness in second language acquisition research) this paper reports on the benefits of instruction on learners＊ attention and awareness during the performance of refusals. Thus, based on a pedagogical proposal for teaching refusals at the discourse level, we focus on the benefits that this pedagogical proposal can have on the information attended to during the planning and execution of refusals. Secondly, we explore whether instruction makes a difference in learners＊ awareness of refusals. El beneficio de la instrucci車n en la producci車n y la consciencia de los actos de habla se ha estudiado en diversos estudios (Alc車n and Martinez-Flor, 2008). Sin embargo, muy pocos estudios analizan la influencia que de la instrucci車n en los procesos cognitivos que intervienen en la producci車n de los actos de habla (F谷lix-Brasdefer, 2008). Con la finalidad de abordar esta cuesti車n, y teniendo en consideraci車n la discusi車n en torno a los conceptos de atenci車n y consciencia (v谷ase Al-Hejin, 2004, para una revisi車n de estos conceptos en el campo de la adquisici車n de segundas lenguas), el presente art赤culo analiza el beneficio de la instrucci車n en la atenci車n y la consciencia pragm芍tica durante el rechazo de peticiones. Despu谷s de exponer una propuesta pedag車gica para ense ar a rechazar peticiones desde un punto de vista discursivo, se presentan los resultados de dicha propuesta en relaci車n a la informaci車n a la que se presta atenci車n durante la planificaci車n y el rechazo de las peticiones. En segundo lugar, se analiza si dicha instrucci車n influye en la consciencia pragm芍tica de dicho acto de habla.
%K pragmatic awareness
%K refusals
%K interlanguage pragmatics
%K teaching pragmatics
%U http://revistas.um.es/ijes/article/view/113981