%0 Journal Article
%T Pre-service Teachers＊ Comparative Analyses of Teacher-/Parent- Child Talk: Making Literacy Teaching Explicit and Children＊s Literacy Learning Visible
%A Shirley O'Neill
%A Deborah Geoghegan
%J International Journal of English Studies (IJES)
%D 2012
%I Universidad de Murcia
%R 10.6018/ijes.12.1.132471
%X This paper reports on the results of a meta-analysis of first year pre-service teachers＊ investigations of two transcripts of teacher/student talk. The first is set in the home environment and the second in the classroom. Working with specific tools of analysis and knowledge of the role of talk in literate, cultural and social practices they identified evidence of effective literacy pedagogy. They presented their findings in the genre of a written comparative analysis. The results showed the discourse analysis task helped them understand the vital role of the adult＊s talk in scaffolding children＊s learning in each context and raised awareness of how the adults＊ cognitive ※moves§ impacted on the scaffolding of literacy learning. Outcomes highlighted the need for teacher preparation courses to focus on the way classroom discourse relates to pedagogy and children＊s literacy learning by providing exemplary teaching episodes, and studying the pedagogical language competencies involved. Este art赤culo presenta los resultados de un meta-an芍lisis de dos investigaciones sobre la funci車n comunicativa profesor/alumno realizadas por docentes en su primer a o de pre-servicio. La primera en el entorno dom谷stico y la segunda en el aula. Utiliz芍ndose instrumentos de an芍lisis y sus conocimientos de la funci車n comunicativa en las pr芍cticas de alfabetizaci車n cultural y social, los docentes encontraron evidencia de una pedagog赤a eficaz de alfabetizaci車n. Las conclusiones en el g谷nero de an芍lisis comparativo muestran como el ejercicio de an芍lisis de la conversaci車n ayuda a entender la funci車n vital de la comunicaci車n del adulto en el aprendizaje de los ni os en cada contexto y concientiz車 como las decisiones cognoscitivas de los adultos influyen en la pedagog赤a de alfabetizaci車n. Los resultados recalcan la necesidad de formaciones para docentes en la comunicaci車n en clase y como se relaciona con la pedagog赤a y alfabetizaci車n de los ni os, proveyendo modelos de ense anza ejemplar, y estudiando las respectivas competencias ling邦赤sticas y pedag車gicas.
%K literacy pedagogy
%K classroom discourse analysis
%K explicit literacy teaching
%K pre-service teacher education
%K teacher-talk
%U http://revistas.um.es/ijes/article/view/132471