%0 Journal Article
%T Leitura mediada com enfoque sociocognitivo: avalia  o de uma pesquisa-interven  o La lectura mediada con enfoque socio cognitivo: evaluaci車n de una investigaci車n-intervenci車n Mediated reading with a social cognitive approach: assessment of a research intervention
%A Marisa Cosenza Rodrigues
%A Nathalie Nehmy Ribeiro
%A Priscila Campos Cunha
%J Paid谷ia (Ribeirˋo Preto)
%D 2012
%I Universidade de S?o Paulo
%X Este estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de um programa dirigido a diversificar a pr芍tica docente de contar hist車rias e a promo  o indireta da compreens o infantil dos estados mentais e do processamento de informa  o social. Participaram 5 docentes e 57 alunos com m谷dia de 6 anos de idade de uma escola p迆blica. As docentes foram capacitadas e pr谷 e p車s-avaliadas por question芍rios que investigaram concep  es sociocognitivas e o impacto da capacita  o sobre a pr芍tica de leitura mediada. Aspectos sociocognitivos e a atribui  o dos termos mentais infantis foram avaliados mediante a an芍lise da leitura de dois livros. Foi utilizado um di芍rio de campo para documentar as observa  es semanais. Evidenciou-se aperfei oamento docente na sele  o de livros e na explora  o dos termos mentais nas narrativas e, quanto aos alunos, diferen as significativas quanto 角 linguagem mentalista e aprimoramento do processamento de informa  o social. Conclui-se pela viabilidade de se implementar a leitura mediada com enfoque sociocognitivo na escola. El objetivo fue evaluar la efectividad del programa destinado a la diversificaci車n de pr芍cticas de ense anza de narraci車n y promoci車n indirecta de comprensi車n infantil de estados mentales y procesamiento de informaci車n social. Participaron cinco profesores y 57 estudiantes con edad promedia de 6 a os en una escuela p迆blica. Profesores fueron evaluados antes y despu谷s de la capacitaci車n por cuestionarios que investigaron el impacto de la formaci車n socio-cognitivo en la pr芍ctica de lectura mediada. Aspectos sociocognitivos y asignaci車n de t谷rminos mentales de los ni os fueron evaluados mediante an芍lisis de la lectura de dos libros. Se utiliz車 un diario de campo para documentar observaciones semanales. Hubo evidencias de mejora de la ense anza: selecci車n de libros, explotaci車n de relatos y condiciones mentales, para los alumnos, diferencias significativas en lenguaje mental y mejora del procesamiento de informaci車n social. Los resultados confirmaron la viabilidad de la aplicaci車n del enfoque socio-cognitivo de lectura mediada en la escuela. This study's objective was to evaluate the effectiveness of a program designed to diversify teachers' storytelling practices and indirectly promote children's understanding of mental states and social information processing. Five teachers and 57 students, aged six years old on average, attending a public school, participated in the study. Teachers were trained and pre- and post-tested through questionnaires addressing social-cognitive conceptions and the impact of qualification on their med
%K teor赤a de la mente
%K cognici車n social
%K formaci車n de profesores
%K lectura
%K teoria da mente
%K cogni  o social
%K forma  o de professores
%K leitura
%K theory of mind
%K social cognition
%K teacher education
%K reading
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2012000300011