%0 Journal Article
%T (Multi)letramento(s) digital(is) e teoria do posicionamento: an¨¢lise das pr¨¢ticas discursivas de professoras que se relacionaram com as tecnologias da informa  o e comunica  o no ensino p¨²blico Digital (multi)literacy(ies) and positioning theory: analysis of discursive practices of teachers involved with information and communication technologies in the public education
%A Fabiano Santos Saito
%A Patr¨ªcia Nora de Souza Ribeiro
%J Revista Brasileira de Lingu¨ªstica Aplicada
%D 2013
%I Universidade Federal de Minas Gerais
%X O objetivo deste trabalho ¨¦ analisar as pr¨¢ticas discursivas de tr¨ºs professoras que se relacionaram direta e indiretamente com as Tecnologias da Informa  o e Comunica  o (TICs) no processo de ensino-aprendizagem de uma escola p¨²blica na cidade de Juiz de Fora - MG. Para cumprir com esse objetivo, utilizamos o modelo de Multiletramentos Digitais (SELBER, 2004) no que se refere aos usos e pr¨¢ticas sociais da Era Digital. Para enriquecer a an¨¢lise deste estudo, trouxemos tamb¨¦m as contribui  es da Teoria do Posicionamento (HARR¨¦; VAN LANGENHOVE, 1999), para podermos compreender como as professoras assumiam posi  es em um contexto de ensino que faz uso das tecnologias digitais. Esta pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista configurou-se metodologicamente como um estudo de caso etnogr¨¢fico aliado a uma an¨¢lise do discurso. Os resultados apontam que, embora as professoras assumam em um primeiro momento uma posi  o tecn¨®fila (ou seja, uma posi  o favor¨¢vel ao uso das TICs em ambiente educacional), essa posi  o ¨¦ rejeitada pelas professoras indiretamente relacionadas ¨¤ sala de inform¨¢tica em posicionamentos (tomadas de posi  o discursiva) posteriores, em que ¨¦ poss¨ªvel identificar posi  es tecnof¨®bicas (de medo ou resist¨ºncia ¨¤s tecnologias), que s o ind¨ªcios de falta de forma  o docente que tornem o uso das TICs mais eficiente e situado. Al¨¦m disso, as posi  es e posicionamentos assumidos pelas professoras indicam um modelo de Letramento Digital Funcional na escola investigada, que ¨¦ motivado por problemas de infraestrutura informacional e for as institucionais de instancias sociais superiores ¨¤ escola. Assim, uma das contribui  es te¨®rico-metodol¨®gicas deste estudo ¨¦ relacionar a Teoria do Posicionamento com o Modelo de Multiletramentos Digitais para explicar os discursos que atravessam o contexto em que as TICs s o usadas. Al¨¦m do mais, esperamos contribuir para uma abordagem mais cr¨ªtica e questionadora desses contextos educacionais, considerando a forma  o docente como essencial para a apropria  o e o uso situado das TICs. Tamb¨¦m ¨¦ nosso intento levantar discuss es transdisciplinares nas ¨¢reas de Lingu¨ªstica, Ensino e Tecnologia. The aim of this work is to analyze the discursive practices of three teachers involved both direct and indirectly with Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching-learning process of a public school situated in the city of Juiz de Fora - State of Minas Gerais in Brazil. To accomplish our goal, we used the theoretical model of Digital Multiliteracies (SELBER, 2004), regarding the uses and social pra
%K Multiletramentos Digitais
%K Teoria do Posicionamento
%K Tecnologias da Informa  o e Comunica  o
%K an¨¢lise de pr¨¢ticas discursivas docentes
%K escola p¨²blica
%K Digital Multiliteracies
%K Positioning Theory
%K Information and Communication Technologies
%K analysis of discursive practices of teachers
%K public school
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982013000100003