%0 Journal Article
%T Did芍tica, hermen那utica e pluralidade em educa  o =Didactics, hermeneutics and plurality in education
%A F芍vero
%A Altair Alberto
%A Tauchen
%A Gionara
%J Educaˋˋo
%D 2012
%I Editora da Pontif赤cia Universidade Cat車lica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRS
%X A educa  o 谷 algo imprescind赤vel em toda e qualquer sociedade que atingiu certo grau de desenvolvimento. Entretanto, o que ser芍 conservado e transmitido para as futuras gera  es e o que precisa ser mudado para acompanhar as transforma  es ocorridas na dinamica da pr車pria sociedade 谷 algo profundamente problem芍tico, que precisa ser compreendido e analisado cuidadosamente. O presente texto visa a refletir sobre o processo educativo numa perspectiva hermen那utica e sobre as decorr那ncias did芍ticas que tal perspectiva possui num contexto de pluralidade educativa. Para tanto, inicia-se contextualizando a hermen那utica no cen芍rio filos車fico/educacional contemporaneo, descrevendo de que forma a hermen那utica filos車fica de Gadamer pode se mostrar promissora para se pensar propostas alternativas que superem a vis o instrumental de conhecimento e de educa  o caracterizada pela rela  o sujeito-objeto; num segundo ponto, indicam-se algumas tarefas da hermen那utica para projetar a educa  o num mundo plural; por fim, trata-se da did芍tica numa perspectiva hermen那utica. The Education is essential in all and every society which has achieved a certain development level. However, what will be maintained and passed on to future generations and what needs changing to accompany the transformations that occur in the social dynamics is very problematic and needs to be comprehended and thoroughly analyzed. The present article aims at reflecting on the educational process in the hermeneutical perspective and the didactical results that such perspective has in a context of educational plurality. For this reason, first, hermeneutics is contextualized in a contemporaneous educational/philosophical scenario, describing the ways Gadamer＊s philosophical hermeneutics can be seen as promising when alternative proposals which surpass the instrumental view of knowledge and education characterized by subject-object relationship are considered. Second, some hermeneutical tasks to design education in a pluralistic world are recommended. Finally, didactics is dealt in a hermeneutical perspective.
%K EDUCA  O - ASPECTOS FILOS車FICOS
%K HERMEN那UTICA
%K DID芍TICA
%U http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/9160/7545