%0 Journal Article
%T New Ideas on Postmodern Curriculum Studies<br>后现代课程研究的新航线
%A Zhang Wenjun
%A <br>张文军
%J 浙江大学学报(人文社会科学版)
%D 2008
%I 
%X 后现代课程研究在西方经历了三个发展阶段,并对我国的课程研究和实践产生了深远的影响.遗憾的是,我国学者所借鉴的后现代课程研究方面的成果,主要限于派纳等1995年提出的"课程理解"阶段之前的成果.实际上,此后在西方学术界,后现代课程研究得到了进一步的发展.后现代课程研究的一些新进展和新主张不胜枚举,其中影响较大的主要有高夫的全球化背景下后殖民主义课程观、雷诺兹的课程航线思想、利文斯通的课程未来学观点、佛耐丁关于科技发展对课程影响的反思、胡文松后结构主义游牧的课程思考方式、弗莉娜的课程动态学思想等.后现代课程研究的新航线扩展了课程再概念化的内涵,进一步颠覆了现代课程研究范式注重技术理性和控制的理论和实践,正在从"课程理解"范式的基础上向"课程反思"和"课程改造"范式发展.
%K 后现代
%K 课程研究
%K 新航线
%K 现代课程
%K 课程研究
%K 新航线
%K Studies
%K Curriculum
%K Postmodern
%K 课程改造
%K 课程反思
%K 研究范式
%K 理论
%K 控制
%K 技术理性
%K 概念化
%K 扩展
%K 动态学
%K 莉娜
%K 课程思考
%K 游牧
%K 后结构主义
%K 科技发展
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=01BA20E8BA813E1924CB483152CA50D4FC5BD3CBB47B847F&cid=585D04A2453D8AD5DDFFE8BE5B16E24C&jid=D60DCFE5A8F7BD187924CADC70161E70&aid=1FC3DC3FE1A3EB3277C72A0D43BE7550&yid=67289AFF6305E306&vid=16D8618C6164A3ED&iid=38B194292C032A66&sid=31611641D4BB139F&eid=9D453329DCCABB94&journal_id=1008-942X&journal_name=浙江大学学报(人文社会科学版)&referenced_num=0&reference_num=21