%0 Journal Article
%T 不同编码对听写困难儿童字形记忆的促进效应
%A 杨双
%A 宁宁
%A 潘益中
%A 石卫霞
%J 心理学报
%D 2010
%I 
%X 听写困难是一种发生率较高的儿童学习障碍现象。实验考察笔画语音编码和动作编码对听写困难儿童字形记忆水平的影响。结果发现, 笔画语音编码对听写困难儿童的字形记忆成绩没有明显影响, 但却明显促进了正常儿童的字形记忆成绩; 与之相对, 动作编码对正常儿童的字形记忆成绩没有明显影响, 但却明显促进了听写困难儿童的字形记忆成绩。上述现象, 既可能源于编码加工阶段, 也可能源于字形表征的提取阶段。
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=1EE72F392B87F45015B3CA6D9A7AFA6F&aid=234DBCF26C8DFEA49F23B80DB2B0629D&yid=140ECF96957D60B2&vid=ECE8E54D6034F642&iid=5D311CA918CA9A03&sid=450524CAAD043961&eid=7CD511FB1661A334&journal_id=0439-755X&journal_name=心理学报&referenced_num=0&reference_num=0