%0 Journal Article
%T The Relations Between Personal Construction And School Adjustment in Adolescents<br>对中学生的人格建构与学校适应的相关分析
%A Chen Huichang
%A Zhang Hongmei
%A <br>陈会昌
%A 张红梅
%J 心理学报
%D 2007
%I 
%X 以乔治.凯利(GeorgeKelley)的个人建构理论为基础,采用他发明的角色建构库测验,辅以学生学习适应性测验、压力应对测验并收集学生学习成绩,考察中学生人格建构复杂性与学校适应的关系,研究对象为从初一到高三的512名中学生。结果发现(1)中学生人格建构复杂性与学习成绩、学习适应性和压力应对存在显著相关。人格建构复杂性高的学生,学业成绩较好,适应学校生活的能力比较强;人格建构复杂性低的学生易采取“幻想”、“逃避”等消极压力应对方式。(2)多元分析证明,在同时考虑到年级、性别、学习适应性和人格建构复杂性等因素时,人格建构复杂性对学习成绩的贡献大约为2.8%。(3)中学生人格建构复杂性通过三种途径对学习成绩产生影响其一,人格建构复杂性直接影响中学生的学习成绩;其二,以学习适应性为中介间接影响学习成绩;其三,以消极压力应对、学习适应性为中介变量,间接影响学习成绩。
%K adolescents
%K personal construction
%K school adjustment<br>中学生
%K 人格建构复杂性
%K 学校适应
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=1EE72F392B87F45015B3CA6D9A7AFA6F&aid=0F04D1418668079A&yid=A732AF04DDA03BB3&vid=7C3A4C1EE6A45749&iid=CA4FD0336C81A37A&sid=28F8B56DB6BEE30E&eid=03A030BB0C519C60&journal_id=0439-755X&journal_name=心理学报&referenced_num=3&reference_num=24