%0 Journal Article
%T 元分析技术
%A 柳学智
%J 心理科学进展
%D 1991
%I 
%X 一、元分析的产生在心理与教育的研究中,对于某一问题往往有很多研究结果。就其某一研究结果来说,却很难明确地回答该问题,这就要求我们将这些研究结果综合起来进行考虑。在传统的研究中,这一工作是由综述者依靠直观的分析、综合来完成。但是,随着研究数目的增多以及各研究之间差异的增大,此工作变得十分浩繁,以致于仅凭个人的直观思维已无法完成。而且,传统的综述往往是描述性的,综述者没有给出定量的结论。而最严重的是,综述者在综述过程中所使用的方法和策略没有限定,有的只选择某一子套研究结果,有的选择他们最熟悉的结果,有的选择自己认为价值最大的结果,而这些不同的方法和策略将影响他们综述的结论。例如,有人研究发现,在分析相同的研究报告的
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=FAB1670F77CCC8EC7D836E0D41B12069&aid=4BB9BBC484A5C18D225560613A7D8825&yid=116CB34717B0B183&vid=9CF7A0430CBB2DFD&iid=CA4FD0336C81A37A&sid=340AC2BF8E7AB4FD&eid=6209D9E8050195F5&journal_id=1671-3710&journal_name=心理科学进展&referenced_num=2&reference_num=0