%0 Journal Article
%T Change of Children''''s Representation Level in the Context of Practice<br>练习背景下表征水平的变化
%A Xin Ziqiang
%A Zhang Li
%A Lin Chongde
%A Chi Liping
%A <br>辛自强
%A 张丽
%A 林崇德
%A 池丽萍
%J 心理学报
%D 2006
%I 
%X Karmiloff-Smith提出的表征重述理论认为表征重述是人类获取知识的重要途径。为探讨练习是甭能够提供表征重述的机会从而促进表征水平的变化，对29名小学一年级儿童进行数字分解组合任务的研究。结果表明：（1）练习背景下约有半数儿童的表征从内隐水平发展到外显水平，但其他儿童的表征水平没有发生任何变化；（2）练习背景下儿童表征变化的路线并不完全像Karmiloff-Smith设想的那样经由程序阶段到元程序阶段再到概念化阶段，而是存在其他多种可能的发展路线；（3）练习背景下儿童获得的表征的灵活性是有限的，即可以推广到近迁移问题上，而难以推广到远迁移问题上。
%K representation level
%K knowledge construction
%K microgenetic method<br>表征水平
%K 知识建构
%K 微观发生法
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=1EE72F392B87F45015B3CA6D9A7AFA6F&aid=CAC8C93A1CF43739&yid=37904DC365DD7266&vid=16D8618C6164A3ED&iid=0B39A22176CE99FB&sid=3A0155B37D8FF829&eid=E0F6F365E4766526&journal_id=0439-755X&journal_name=心理学报&referenced_num=0&reference_num=22