%0 Journal Article
%T 5—11岁藏汉儿童长度概念稳定性的研究
%A 陆士杰
%A 李洪元
%J 心理学报
%D 1985
%I 
%X 本研究设计了长度比较的实验,检查了5—11岁青海高原藏汉儿童长度概念的稳定性。研究结果表明:(1)5—11岁藏汉儿童长度概念稳定性是随年龄增长而发展的。藏汉儿童的成绩,10岁以前各年龄组均无显著差异,唯有11岁组差异显著,而其中了,9,10岁是几个值得注意的转折年龄。(2)儿童长度概念稳定性的发展大致有四个思惟水平,据此可以划分成几个年龄阶段,但各个阶段之间没有绝对的界限。儿童长度概念稳定性的发展,是各种认知成分相互交织、相互作用的结果。(3)概念“守恒”是一个复杂的变化过程。研究结果表明,直接认识与间接认识的矛盾关系是儿童认知结构形成和发展的重要因素。(4)不同文化背景和教育条件对藏汉儿童长度概念稳定性的发展有一定影响。
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=1EE72F392B87F45015B3CA6D9A7AFA6F&aid=42EDC3151752DCF2F52F71C8BFB38349&yid=74E41645C164CD61&vid=13553B2D12F347E8&iid=CA4FD0336C81A37A&sid=B9704B40A4225A24&eid=35FC3610259C2B32&journal_id=0439-755X&journal_name=心理学报&referenced_num=0&reference_num=0