%0 Journal Article
%T 小学低年级三种识字测定指标的比较研究
%A 朱作仁
%J 心理学报
%D 1966
%I 
%X 问 题 作者在上一报告中,曾揭示过这样一种心理现象。即低年级儿童在当时所设计的教学程序的条件下,即时听写优于即时认读。这个事实似乎与日常人们的经验——认比写易——相矛盾的。本研究对此作进一步验证。 其次,在实际教学中,我们时常看到用“识字巩固率”来衡量识字成绩的高低,但“识字巩固率”这个词的使用概念是不确切的。第一,它往往没有标出是用什么指标测定出来的。因为测定指标不同,其结果也会不同的。第二,有的虽把识字成绩区别为听写和认读,
%U http://www.alljournals.cn/get_abstract_url.aspx?pcid=C94E3F05CFD5644C9DAA97BEB9148D4784B6B22E64D84F4E&jid=1EE72F392B87F45015B3CA6D9A7AFA6F&aid=F9C3A862A0DE3E1FFF935CE64AF3402F&yid=C7EA1836BA194C9B&vid=708DD6B15D2464E8&iid=0B39A22176CE99FB&sid=933658645952ED9F&eid=2001E0D53B7B80EC&journal_id=0439-755X&journal_name=心理学报&referenced_num=0&reference_num=0