%0 Journal Article
%T Effect of Peer Education on Deaf Secondary School Students' HIV/AIDS Knowledge, Attitudes and Sexual Behaviour
%A Oyedunni S Osowole
%A Oladimeji Oladepo
%J African Journal of Reproductive Health
%D 2000
%I Women's Health and Action Research Centre (WHARC)
%X This study evaluated the effect of an AIDS education program on deaf secondary school students' knowledge, attitude and perceived susceptibility to AIDS using peer education. Two secondary schools matched for ownership (government), composition (mixture of hearing and deaf) and teaching arrangement (separate teaching of deaf students using sign language) were used, and each school was randomly allocated the intervention or control status. All students completed a questionnaire on AIDS at baseline and post-intervention. Following baseline, volunteers from the intervention group received four weeks training as peer educators, after which they provided HIV/AIDS information to their peers on one-to-one basis and in group, using a variety of approaches for a period of eight months, while the control subjects did not. Pre-post group differential scores for knowledge of the causes, modes of transmission and methods of prevention of AIDS among intervention group compared with the control group were significant (p < 0.0000001) but not to perceived personal susceptibility (p = 0.64217). This study suggests the influence of peer education on health knowledge of youth but a limitation in changing perception of susceptibility. (Afr J Reprod Health 2000; 4[2]: 93¨C103) R¨¦sum¨¦ L'effet de l'¨¦ducation de pairs sur la connaissance, les attitudes et le comportement sexuels des ¨¦tudiants secondaires sourds par rapport au VIH/SIDA. L'¨¦tude a ¨¦valu¨¦ l'effet qu'un programme d'¨¦ducation sur du SIDA a sur la connaissance, les attitudes et la susceptibilit¨¦ apercue des ¨¦tudiants secondaires sourds vis-¨¤-vis le SIDA. L'¨¦tude a ¨¦t¨¦ faite ¨¤ l'aide de l'¨¦ducation de pairs. On s'est servi de deux ¨¦coles consid¨¦r¨¦es comme pareilles du point de vue de la propri¨¦t¨¦ (elles appartiennent au gouvernment), de la composition (m¨¦lange des ¨¦tudiants sourds et les ¨¦tudiants normaux) et la modalit¨¦ de l'enseignement (les ¨¦tudiants sourds sont enseign¨¦s ¨¤ part ¨¤ l'aide du langage par signe). Chaque ¨¦cole a ¨¦t¨¦ assign¨¦e au hasard le statut d'intervention ou de t¨¦moins. Tous les ¨¦tudiants ont rempli un questionnaire sur le SIDA ¨¤ la ligne de base et ¨¤ la poste-intervention. Suivant la ligne de base, des volontaires du groupe d'intervention ont b¨¦n¨¦fici¨¦ d' une formation de quatre semaines comme formateurs de pairs apr¨¨s quoi ils ont fourni des renseignements sur le VIH/SIDA ¨¤ leurs pairs de mani¨¨re univoque et en groupe, ¨¤ l'aide des approches diverses pendant huit mois, tandis que les sujets t¨¦moins n'en ont pas b¨¦n¨¦fici¨¦. Les cotations diff¨¦rentielles du groupe pre-post pour la connaissance des causes, la mani¨¨re de transmission et les m¨¦thodes de pr¨¦vention du SIDA au sein du groupe d'intervention ¨¦taient significatives par rapport au groupe t¨¦moin (P < 0, 0000001) mais pas ¨¤ la susceptibilit¨¦ personnelle aper ue (P = 0,64217). Cette ¨¦tude laisse croire ¨¤ une influence de l'¨¦ducation de pairs sur la connaissance sanitaire des jeunes sourds mais ¨¤ une limitation quant ¨¤ la perception de la
%U http://www.ajol.info/index.php/ajrh/article/view/7714