%0 Journal Article
%T PERSISTENCIA Y CAMBIO EN LA ENSE£¿ANZA Y APRENDIZAJE DEL INGL¨¦S
%A Villarroel
%A Minerva Rosas
%J Literatura y ling¨¹¨ªstica
%D 1997
%I Universidad Cat¨®lica Silva Henr¨ªquez
%R 10.4067/S0716-58111997001000011
%X en este art¨ªculo se analizan desde una perspectiva cognitiva las posibles causas de la falta de competencia de los alumnos egresados de ense£¿anza media en la asignatura de ingl¨¦s con respecto a la comprensi¨®n y producci¨®n, tanto oral como escrita. se detecta una confusi¨®n de tipos l¨®gicos porque los profesores no diferenciamos entre s¨ªlabo y m¨¦todos de ense£¿anza. el s¨ªlabo es un constructo esquem¨¢tico idealizado, que sirve como referencia para la ense£¿anza; en cambio, los m¨¦todos son conjuntos de procedimientos o t¨¦cnicas usados de manera sistem¨¢tica con el objeto de lograr un aprendizaje eficiente. otra confusi¨®n se produce entre los enfoques centrados en el profesor y los centrados en el alumno, lo cual da origen a una inadecuada interacci¨®n en el aula. si cambiamos el enfoque, pasamos a otro nivel y, de este modo, creamos condiciones que permiten a nuestros alumos interactuar intercambiando puntos de vista y opiniones, proponiendo soluciones a problemas planteados y tambi¨¦n les damos la oportunidad de descubrir conocimientos nuevos para que lleguen a ser m¨¢s aut¨®nomos, cr¨ªticos y creativos. estas confusiones dan origen a paradojas que desmotivan a los alumnos en su aprendizaje de una lengua extranjera.
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0716-58111997001000011&lng=en&nrm=iso&tlng=es