%0 Journal Article
%T A Sala de Aula de Matem¨¢tica: avalia  o das pr¨¢ticas docentes The Mathematics classroom: assessment of teachers¡¯ practices
%A Maria Isabel Ramalho Ortig£¿o
%J Bolema: Boletim de Educa£¿£¿o Matem¨¢tica
%D 2009
%I Universidade Estadual Paulista
%X Este artigo apresenta um perfil das pr¨¢ticas docentes em Matem¨¢tica a partir das informa  es obtidas de um question¨¢rio auto-administrado a uma amostra de professores de ensino fundamental que lecionam em escolas p¨²blicas e particulares da cidade do Rio de Janeiro. Escalas do tipo Likert foram constru¨ªdas e validadas para instigar professores a se posicionarem em rela  o ¨¤s abordagens did¨¢ticas, ¨¤ organiza  o das aulas e aos procedimentos usados para avaliar formalmente os estudantes. A an¨¢lise, de natureza quantitativa, foi realizada utilizando-se a teoria da resposta ao item n o param¨¦trica. O modelo de medi  o apoiado nas respostas aos itens sobre pr¨¢ticas pedag¨®gicas em Matem¨¢tica definiu cinco escalas, com boas propriedades estat¨ªsticas. Palavras-chave: Pr¨¢ticas Pedag¨®gicas. Ensino de Matem¨¢tica. Question¨¢rio. Escalas. Avalia  o. This article presents a profile of teaching practices in mathematics based on data obtained through a self-administered questionnaire applied to a sample of elementary school teachers from public and private schools in Rio de Janeiro. Likert-type matrices were constructed developed and validated in order to ask teachers to situate themselves with regards to teaching approaches, class organization, and the procedures used to formally evaluate students. A non-parametric, quantitative analysis was performed to assess the responses. The model used to measure the responses to teaching practices in mathematics identified five distinct ranges, all displaying significant statistical values. Key words: Teaching Practices. Teaching of Mathematics. Questioning. Matrices. Assessment.
%U http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2954