%0 Journal Article %T Nature de la p¨¦dagogie diff¨¦renci¨¦e et analyse des recherches portant sur l¡¯efficacit¨¦ de cette pratique p¨¦dagogique %A V¨¦ronique Jobin %A Clermont Gauthier %J Brock Education : a Journal of Educational Research and Practice %D 2010 %I Brock University %X Les classes d¡¯aujourd¡¯hui sont h¨¦t¨¦rog¨¨nes. Que ce soit sur le plan cognitif, social, culturel ou affectif, les ¨¦l¨¨ves faisant partie d¡¯un m¨ºme groupe pr¨¦sentent des diff¨¦rences sans doute plus importantes que ceux d¡¯autrefois. Dans ce contexte, les responsables des syst¨¨mes d¡¯¨¦ducation de plusieurs r¨¦gions du monde se demandent quelles pratiques p¨¦dagogiques mettre en place pour favoriser la r¨¦ussite scolaire de tous. La p¨¦dagogie diff¨¦renci¨¦e appara t aux yeux de bon nombre d¡¯entre eux comme une solution voire une n¨¦cessit¨¦ pour faire face ¨¤ la diversit¨¦ des ¨¦l¨¨ves dans les ¨¦coles. Nous pensons, ¨¤ l¡¯instar d¡¯Ellis (2001), qu¡¯avant de g¨¦n¨¦raliser une pratique p¨¦dagogique, il faut s¡¯assurer que l¡¯efficacit¨¦ de cette derni¨¨re a ¨¦t¨¦ d¨¦montr¨¦e par la recherche empirique. Qu¡¯en est-il de la p¨¦dagogie diff¨¦renci¨¦e? La premi¨¨re section de cet article contient une description de la nature de cette pratique p¨¦dagogique. Dans la seconde partie, nous pr¨¦sentons une analyse des recherches portant sur l¡¯efficacit¨¦ de ce type de p¨¦dagogie. %U http://brock.scholarsportal.info/journals/brocked/home/article/view/109