%0 Journal Article
%T EXPLORANDO EN LA IDENTIDAD:  COMO ENFRENTAN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS LOS INCIDENTES CRITICOS QUE OCURREN EN LAS AULAS DE FORMACION DE FUTUROS PROFESORES? Explorando a identidade: Como professores universit芍rios enfrentam os incidentes cr赤ticos que ocorrem nas aulas de forma  o de futuros professores? Exploring in the Identity: How do university professors face the critical incidents that occur in the classrooms during the education of future teachers?
%A Claudia Contreras Contreras
%A Carles Monereo Font
%A Antoni Badia Gargant谷
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2010
%I Universidad Austral de Chile
%X A partir de las entrevistas realizadas a cinco docentes universitarios chilenos que forman a futuros profesores, el presente estudio se propone responder principalmente a tres preguntas:  c車mo definen su identidad los profesores universitarios que forman a futuros maestros?,  cu芍les son los incidentes cr赤ticos comunes en sus clases? y  c車mo los enfrentan? En relaci車n a estos cuestionamientos, se elabora un an芍lisis que permite identificar elementos relevantes en su identidad, as赤 como algunas variables asociadas a los incidentes cr赤ticos descritos. Los resultados permiten presentar un conjunto de categor赤as desde las cuales se evidencian distinciones en la identidad docente de este grupo de profesorado, comunicar evidencias sobre las formas de actuaci車n de los docentes ante incidentes cr赤ticos y visualizar un potencial de uso importante de estos eventos, en calidad de instrumento para la formaci車n permanente. Finalmente se plantean algunos alcances y limitaciones de la presente investigaci車n en vista a pr車ximos estudios. A partir de entrevistas realizadas com cinco professores de universidades chilenas que formam a futuros professores, este estudo pretende responder a tr那s quest es principais: ＆Como professores universit芍rios, que formam a futuros docentes, definem sua identidade?＊, ＆Quais s o os incidentes cr赤ticos comuns em suas aulas?＊ e ＆Como eles enfrentam esses incidentes cr赤ticos?＊. Em rela  o a esses questionamentos, se elabora uma an芍lise para identificar os elementos relevantes em sua identidade, assim como algumas vari芍veis associadas aos incidentes cr赤ticos descritos. Os resultados permitem apresentar um conjunto de categorias, desde as quais se evidenciam distin  es na identidade docente deste grupo de professores, comunicar evidencias nas formas de atua  o dos docentes frente a incidentes cr赤ticos e mostrar um uso potencial importante destes eventos, como uma ferramenta para a aprendizagem ao longo da vida. Finalmente, s o expostas algumas possibilidades e limita  es da presente investiga  o em vista aos estudos futuros. This study intends to respond mainly to three questions relying on the interviews held with five Chilean university professors that train future teachers. These questions are: ＆How do university professors who train future teachers define their identity?＊, ＆What are the common critical incidents in their classes?＊, and, ＆How do they deal with these critical incidents?＊ An analysis based on these questions is made that identifies relevant elements in their identity, as well as some variables associated to critical incidents
%K Formaci車n permanente del profesorado universitario
%K identidad docente
%K incidente cr赤tico
%K formaci車n inicial docente
%K forma  o permanente de professores de universidade
%K identidade docente
%K incidente cr赤tico
%K forma  o inicial de profesores
%K continuous education of university professors
%K teacher identity
%K critical incident
%K initial teacher education
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000200004