%0 Journal Article
%T ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE PENSAMIENTO ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Learning styles and thinking styles among university students
%A Gladys Rojas
%A Ra迆l Salas
%A Carlos Jimenez
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2006
%I Universidad Austral de Chile
%X Los objetivos de nuestro trabajo de investigaci車n fueron: Identificar los estilos de aprendizaje y los estilos de pensamiento de estudiantes de la Universidad Mayor de Temuco; correlacionarlos entre s赤 y verificar su incidencia en el rendimiento acad谷mico. Metodolog赤a: Se trabaj車 con una muestra de 226 estudiantes de segundo a o de Artes, Econom赤a y Educaci車n, de los cuales 97 eran varones y 129 mujeres. Se les aplicaron dos instrumentos: El Gregorc Style Delineator (DEG) y el Diagn車stico Integral de Dominancia Cerebral (DIDC). Los resultados de la aplicaci車n del DIDC fueron: Los sujetos de la muestra manifiestan: una no dominancia; un predominio del hemisferio l赤mbico sobre el cerebral, y del izquierdo sobre el derecho; un predominio del cuadrante B; una dominancia simple. Los resultados de la aplicaci車n del DEG fueron: Entre los sujetos de la muestra se advierte que: el estilo dominante es el Secuencial Concreto, y el menos dominante es el Casual Abstracto; tienden a preferir m芍s lo secuencial que lo casual, y m芍s lo concreto que lo abstracto como modalidad de aprendizaje. Casi todos los estilos de pensamiento se asocian significativamente con casi todos los estilos de aprendizaje; los estilos de pensamiento tienen un efecto estad赤sticamente significativo en los cuatro estilos de aprendizaje. Las carreras de estudio producen un efecto estad赤sticamente significativo en los estilos de aprendizaje y en los estilos de pensamiento. Hay una fuerte interdependencia y relaci車n entre las calificaciones y el estilo Secuencial Concreto. No existe asociaci車n ni correlaci車n positiva significativas entre los estilos de pensamiento y los estilos de aprendizaje por un lado y el rendimiento acad谷mico por otro. Our project research attempts to identify learning styles and thinking styles of students' of the Major University of Temuco; to correlate them to each other and to verify their incidence in the academic achievement. Methodology: We worked with a sample of 226 second year students, Arts, Economy and Education, whose 97 were male and 129 women. Two instruments were applied : The Gregorc Style Delineator (DEG) and the Integral Diagnosis of Cerebral Dominance (DIDC). The results of application of the DIDC were: Subjects of the sample manifest: a non dominance; a prevalence of the limbic hemisphere on the cerebral one, and of the left one on the right; a prevalence of the quadrant B; a simple dominance. The results of application of the DEG were: Among subjects of the sample is noticed that: the dominant style is the Concrete Sequential, and the less dominant is the
%K estilos de pensamiento
%K estilos de aprendizaje
%K dominancia
%K hemisfericidad
%K educaci車n superior
%K thinking styles
%K learning styles
%K dominance
%K hemisphericity
%K higher education
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052006000100004