%0 Journal Article
%T Para pensar de outros modos a modernidade pedag¨®gica / Another way of thinking about the pedagogical modernity
%A Alfredo Veiga-Neto
%A Maura Corcini Lopes
%J ETD : Educa£¿£¿o Tem¨¢tica Digital
%D 2010
%I Universidade Estadual de Campinas
%X Este artigo discute a produtividade de pensar a modernidade pedag¨®gica, a partir da filosofia de Michel Foucault. Compreendendo a pedagogia como um conjunto de saberes e correlatas pr¨¢ticas educacionais, o artigo mostra o car¨¢ter contingente das ra¨ªzes epist¨ºmicas e epistemol¨®gicas que sustentam os discursos pedag¨®gicos. A proveni¨ºncia de tais ra¨ªzes ¨¦ localizada no platonismo renascentista e nas tradi  es judaico-crist s. A partir dos conceitos de cr¨ªtica e hipercr¨ªtica, o ¡°pensar de outros modos¡± proposto por Michel Foucault ¨¦ apontado como uma pr¨¢tica dif¨ªcil, mas muito importante para a militancia pol¨ªtica. Abstract This paper discusses the productivity of thinking the pedagogical modernity, from the point of view of the foucauldian philosophy. Understanding the pedagogy as a set of knowledges and correlate educational practices, the paper shows the contingent character of the epistemical and epistemological roots that sustain the pedagogical discourses. The provenience of these roots is placed in the platonic Renaissance and in the judaic-christian traditions. From the concepts of critique and hypercritique, the ¡°another way of thinking¡± proposed by Michel Foucault is indicated as a difficult practice but very important for the political militancy.
%K Modernidade
%K Estudos foucaultianos
%K Pedagogia
%K Platonismo
%K Hipercr¨ªtica
%K Modernity
%K Foucauldian studies
%K Pedagogy
%K Platonism
%K Hypercritique
%U http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2311