%0 Journal Article
%T INCORPORACI車N DE COMPUTADORES EN ESCUELAS RURALES: ESTUDIOS DESCRIPTIVO DE CUATRO CASOS DEL SUR DE CHILE Incorporation of computers in rural schools: A descriptive study of four cases in the south of Chile
%A Marcelo Arancibia Herrera
%A Yessica Carrasco Rojas
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2006
%I Universidad Austral de Chile
%X Este art赤culo presenta resultados de una investigaci車n cuyo objetivo general fue describir las transformaciones producidas en las interacciones de los agentes educativos tras la incorporaci車n del computador. Se utiliza un enfoque etnogr芍fico empleando t谷cnicas de observaci車n no participante de las pr芍cticas pedag車gicas con uso de recursos inform芍ticos y entrevistas en profundidad a profesores y alumnos pertenecientes a cuatro establecimientos de Educaci車n General B芍sica de la provincia de Valdivia, seleccionados para la investigaci車n. Los principales hallazgos fueron: la utilizaci車n de los computadores depende de la percepci車n que el profesor/a tenga sobre su efectividad en el aprendizaje; la capacitaci車n que reciben los profesores es identificada como vital para lograr un uso innovador. Tres de los casos son clasificados como transmisor/reproductor y uno pr芍ctico situacional (Bautista 1994); por 迆ltimo, el computador es usado por los estudiantes mayoritariamente incorporado a actividades de clases de los diferentes sectores. La principal conclusi車n es que el recurso inform芍tico en una escuela rural presenta mayores posibilidades de usarse efectivamente como material curricular que apoye los procesos de aprendizaje, debido principalmente a que los ni os/as de estas comunidades conocen esta tecnolog赤a por primera vez en la escuela, sin embargo, su uso se torna ineficaz por la inexperiencia e insuficiente preparaci車n del cuerpo docente en torno a la innovaci車n con uso de TIC (Tecnolog赤as de la informaci車n y la comunicaci車n) This article presents results of one research whose main goal was to describe the transformations produced in the interaction of education agents after de computer incorporation. An ethnographic approach is used, based on observation techniques not taking part of the pedagogical practices, through informatics resources and extensive interviews to teachers and students from four elementary schools of the province of Valdivia, selected for the research. The main findings were: the use of the computers depends on the perception of teachers concerning their effectivity upon learning; training received by teachers is identified as vital to achieve an innovative use. Three cases are classified as transmitter/reproducer and one as practical/situational (Bautista 1994). Finally, the computer is used by students mainly incorporated to classes activities from differents subjects. The main conclusion is that the informatics resources in a rural school presents higher possibilities to be effectively used as curricular material supporting the learn
%K escuela rural
%K inform芍tica educativa
%K innovaci車n
%K docentes
%K rural school
%K infor-matics education
%K innovation
%K teachers
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052006000200001