%0 Journal Article
%T Aproximaci車n a la realidad docente desde la pr芍ctica pedag車gica en contextos de la educaci車n media en la regi車n caribe Approach to teaching state of affairs through elementary and high school teachers practicum in elementary and high school institutions in Colombian Caribbean Region
%A Jaime Andr谷s Torres Ortiz
%A Elisa Andrea Cobo Mej赤a
%J Educaci車n y Territorio
%D 2011
%I Fundaci車n Universitaria Juan de Castellanos
%X El prop車sito del presente art赤culo es describir las pr芍cticas pedag車gicas de los docentes de educaci車n b芍sica y media en el contexto de las instituciones educativas de los Departamentos de Atl芍ntico y Sucre. Para esto, se plantea una investigaci車n descriptiva con un dise o de sistematizaci車n de experiencias de 41 docentes, quienes registraron en fichas las experiencias en torno a la did芍ctica, la evaluaci車n y la pedagog赤a. Posteriormente, se realiz車 an芍lisis de contenido para identificar las categor赤as relacionadas con las pr芍cticas pedag車gicas, teniendo como referente a Bernstein y Van Dijk. Como resultados se establecieron unas categor赤as de an芍lisis como la intenci車n de la pr芍ctica, el discurso pedag車gico, las pr芍cticas pedag車gicas instrumentales, la pr芍ctica como preparaci車n de la clase y los par芍metros de regulaci車n. Retomando a Bernstein, desde las pr芍cticas se identifican las de car芍cter visible, centradas en el desempe o y la transmisi車n; considerando que en el discurso hay un predominio de modelos tradicionales como soporte de la pr芍ctica, por lo general focalizado en el docente. This article aims at describing elementary and high school teachers＊ practicum in Educative Institutions from Atl芍ntico and Sucre. To do so, a descriptive research is carried out. Besides, 41 teaching experiences are systematized under criteria such as: didactics, evaluation and pedagogy. Later on, data is analyzed in order to identify categories related to teachers＊ practicum. This analysis is based on Bernstein and Van Dijk＊s postulates. Some of the categories came to be teaching practicum＊s purposes, pedagogic discourse, instrumental teaching practicum, lesson planning and regulation. As a result, teaching-oriented practicum is elicited. It is characterized by knowledge transmission and traditionally set.
%K Pr芍cticas pedag車gicas
%K discurso pedag車gico
%K modelos pedag車gicos
%U http://www.revistasjdc.com/main/index.php/reyte/article/view/135