%0 Journal Article
%T Fundamentos conceptuales y metodol車gicos para una ense anza-aprendizaje desarrolladora de la disciplina Morfofisiolog赤a Humana Conceptual and methodological fundamentals for a developing teaching-learning process in the human morphophysiology discipline
%A Arturo Chi Maim車
%A Ariel Pita Garc赤a
%A Marta S芍nchez Gonz芍lez
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2011
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Con la instauraci車n del modelo del Policl赤nico Universitario, el estudiante debe asumir con independencia la adquisici車n de los conocimientos. En el estudio inicial que se hizo de esta problem芍tica, como resultado de los controles a clases y talleres did芍cticos para facilitadores y tutores, se encontr車 que durante el proceso ense anza-aprendizaje de la Fisiolog赤a y la Morfofisiolog赤a Humana en los diferentes modelos pedag車gicos de la carrera de Medicina, existen a迆n rasgos de la llamada ense anza "tradicional". Por todo lo anteriormente expuesto, existen insuficiencias en la concepci車n del proceso ense anza-aprendizaje de la disciplina, por cuanto no est芍n determinados aquellos fundamentos conceptuales y metodol車gicos a tomar en consideraci車n durante su dise o y ejecuci車n. Los objetivos de este estudio fueron sistematizar los fundamentos conceptuales y metodol車gicos para una ense anza-aprendizaje desarrolladora de la disciplina Morfofisiolog赤a Humana, identificar los requerimientos metodol車gicos y los principios did芍cticos para la concepci車n del proceso ense anza-aprendizaje en la disciplina Morfofisiolog赤a Humana. Se propusieron los requerimientos metodol車gicos y principios did芍cticos para una nueva concepci車n del proceso ense anza-aprendizaje. Se concluy車 que el car芍cter desarrollador del proceso estar芍 determinado por la organizaci車n y direcci車n el proceso hacia un papel protag車nico del estudiante en su actividad de aprendizaje. La estructuraci車n de la ense anza-aprendizaje hacia la b迆squeda activa del conocimiento por el estudiante y el desarrollo de sus procesos l車gicos del pensamiento constituye el punto de partida para la transformaci車n y regulaci車n de la actividad del profesor y de los estudiantes. The setting of the university polyclinics model implies that the student should independently acquire his/her own knowledge. In the initial study of this situation, as a result of the class supervision and the didactic workshops for facilitators and tutors, it was found that in the teaching-learning process of the Human Physiology and Morphology subject at several teaching models in the medical studies, there are still some traits of the so-called "traditional" teaching. For all the above-mentioned, the conception of the teaching-learning process of this discipline is still poor since those conceptual and methodological fundamentals for its design and implementation are not determined yet. The objectives of this study were to systematize the conceptual and methodological fundamentals for a developing teaching-learning in Human Morphology and to identi
%K Requerimientos metodol車gicos
%K principios did芍cticos
%K proceso ense anza-aprendizaje
%K Morfofisiolog赤a Humana
%K Methodological requirements
%K didactic principles
%K teaching-learning process
%K Human Morphophysiology
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000100002