%0 Journal Article
%T O livro did¨¢tico na educa  o infantil: reflex o versus repeti  o na resolu  o de problemas matem¨¢ticos
%A Brand£¿o Ana Carolina
%A Selva Ana Coelho V.
%J Educa£¿£¿o e Pesquisa
%D 1999
%I Universidade de S?o Paulo
%X O artigo analisa livros did¨¢ticos de matem¨¢tica utilizados em salas de educa  o infantil, especificamente o t¨®pico de resolu  o de problemas de estrutura aditiva. Foram examinadas doze cole  es de livros, a partir de quatro eixos: a forma de introdu  o aos conceitos de adi  o e subtra  o; os tipos de problemas propostos; a utiliza  o das ilustra  es nos enunciados dos problemas; e o tipo de registro solicitado ¨¤s crian as. Constatou-se que os livros did¨¢ticos analisados apresentam uma pequena variedade em rela  o ¨¤ estrutura dos problemas. Assim, problemas envolvendo adi  o se limitam ¨¤s estruturas de combina  o e transforma  o e a maioria dos problemas de subtra  o restringe-se ¨¤ estrutura de transforma  o. Em rela  o ¨¤s ilustra  es, observou-se que este recurso ¨¦ bastante utilizado para fornecer os dados no enunciado do problema. Notaram-se, ainda, v¨¢rios casos em que a pr¨®pria ilustra  o fornece a resposta. Quanto ao tipo de registro, evidenciou-se que este se limita, geralmente, ¨¤ solicita  o da escrita dos dados e da resposta do problema em espa os previamente determinados. Freq¨¹entemente ¨¦ indicado o sinal da opera  o esperada para a solu  o do problema. Conclui-se que os livros did¨¢ticos de pr¨¦-escola analisados pretendem trabalhar com resolu  o de problemas, no entanto, as situa  es propostas s o repetitivas e n o estimulam o desenvolvimento e o confronto de estrat¨¦gias diversas por parte das crian as.
%K Educa  o infantil
%K Livro did¨¢tico
%K Problemas matem¨¢ticos
%K Ensino de matem¨¢tica
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97021999000200006