%0 Journal Article
%T Repr¨¦sentations des enseignants d¡¯anglais et ¨¦valuation d¡¯un dispositif hybride : image de soi, image de l¡¯apprenant et appropriation du dispositif English teachers¡¯ perceptions and the evaluation of a blended learning system : perceptions of the self and of the learner and appropriation of the system
%A Julie McAllister
%A Marie-Fran£¿oise Narcy-Combes
%A Rebecca Starkey-Perret
%J Recherche et Pratiques P¨¦dagogiques en Langues de Sp¨¦cialit¨¦ : Cahiers de l'APLIUT
%D 2012
%I Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
%R 10.4000/apliut.2321
%X Cet article propose d¡¯¨¦tudier la mani¨¨re dont les repr¨¦sentations des enseignants d¡¯anglais en milieu universitaire peuvent influencer le d¨¦veloppement et le maintien d¡¯un dispositif d¡¯apprentissage hybride combinant l¡¯enseignement ¨¤ distance et en pr¨¦sentiel. Le dispositif ayant ¨¦t¨¦ valid¨¦ d¡¯un point de vue th¨¦orique, il convient, dans une perspective complexe et dynamique des syst¨¨mes d¡¯apprentissage, d¡¯¨¦tudier son appropriation par les enseignants (validit¨¦ sociale). Les fondements th¨¦oriques ainsi que notre m¨¦thodologie de recueil de donn¨¦es et d¡¯analyse sont expos¨¦s. Les r¨¦sultats concernent les repr¨¦sentations que les enseignants ont de leur choix de carri¨¨re, de leurs r les, de l¡¯acquisition langagi¨¨re, de leurs ¨¦tudiants, des TIC (technologies de l¡¯information et de la communication) et du dispositif en lui-m¨ºme. Nous examinons la mani¨¨re dont ces repr¨¦sentations contribuent ¨¤ l¡¯appropriation ou, au contraire, au rejet du dispositif. Les r¨¦sultats de la pr¨¦sente recherche devraient contribuer ¨¤ l¡¯am¨¦lioration du dispositif. The aim of this article is to examine the ways in which various teacher perceptions may influence the development and sustainment of a blended learning system for English in a university setting. Having already evaluated the system for its theoretical validity, it seems pertinent to examine it from a social standpoint. The teachers¡¯ perceptions studied deal with language acquisition, teacher roles, students¡¯ intellectual capacity and investment, using computer technology for learning and the learning system itself. We will present our theoretical framework, the methodology followed as well as the results and discuss how teachers¡¯ perceptions contribute to their acceptance or refusal of the learning system. We hope that the present results will give us further indications as to how to improve the system.
%K blended learning
%K ICT
%K individualization
%K investment
%K active minority
%K perceptions
%K Information and Communication Technology
%K teamwork
%K dispositif hybride
%K repr¨¦sentations
%K TIC
%K technologies de l¡¯information et de la communication
%K individualisation
%K investissement
%K minorit¨¦ agissante
%K travail en ¨¦quipe
%U http://apliut.revues.org/2321