%0 Journal Article
%T Didactisation d¡¯un contenu cin¨¦matographique et acquisition d¡¯une L/C2 (langue/culture cible) Using cinema and filmed reenactments to facilitate language learning
%A Anne-Laure Dubrac
%J Recherche et Pratiques P¨¦dagogiques en Langues de Sp¨¦cialit¨¦ : Cahiers de l'APLIUT
%D 2012
%I Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
%R 10.4000/apliut.2698
%X Notre article vise ¨¤ consid¨¦rer en quoi le septi¨¨me art peut stimuler et d¨¦velopper les comp¨¦tences de compr¨¦hension et de production orales des apprenants. Le public vis¨¦ est une classe de premi¨¨re litt¨¦raire.Le paradigme ¨¦pist¨¦mologique qui guide notre r¨¦flexion est socioconstructiviste. La d¨¦marche didactique choisie est celle de l¡¯approche par la tache.La m¨¦thodologie employ¨¦e est la suivante : les ¨¦l¨¨ves, apr¨¨s avoir visionn¨¦ un extrait de film, sont sollicit¨¦s pour jouer le passage. Leur interpr¨¦tation de la sc¨¨ne est film¨¦e puis comment¨¦e par eux de fa on ¨¤ les conduire ¨¤ une attitude r¨¦flexive ¨¤ l¡¯¨¦gard de leurs besoins langagiers. Une fois identifi¨¦s, les ¨¦l¨¨ves tentent de les combler, en effectuant des micro-taches. Puis ils sont appel¨¦s ¨¤ rejouer la sc¨¨ne. La comparaison entre les deux sc¨¨nes film¨¦es permet de mesurer s¡¯il y a eu progression. L¡¯article expose les r¨¦sultats de l¡¯exp¨¦rimentation sur le plan phonologique et d¨¦gage plusieurs pistes de r¨¦flexion. Our article aims to analyse how cinema can be used as a tool to stimulate and develop both oral comprehension and production in high school students. In doing so, the study promotes a socio-constructivist approach to second language learning and task-oriented activities.The methodology consists of the following steps : after watching a film excerpt, students are asked to perform it. We videotape their interpretation of the passage, and then ask them to comment on their performances. The goal of this activity is to make them observe their linguistic needs from a distance. Once these needs are identified, the students try to address them by doing micro-tasks. They are then asked to perform the excerpt once again. The comparison between the two videotaped performances enables us to observe their degree of improvement. The article presents the results of the experiment with an emphasis on phonology and examines several conclusions drawn from them.
%K phonology
%K oral production
%K oral comprehension
%K task-based language learning
%K cinema
%K phonologie
%K production orale
%K compr¨¦hension de l¡¯oral
%K apprentissage par les taches
%K cin¨¦ma
%U http://apliut.revues.org/2698