%0 Journal Article
%T La competencia informacional desde una perspectiva psicoeducativa: ense anza basada en la resoluci車n de problemas protot赤picos y emergentes
%A Monereo
%A Carles
%A Badia
%A Antoni
%J Revista Espaˋola de Documentaci車n Cient赤fica
%D 2012
%I Consejo Superior de Investigaciones Cient赤ficas
%X This article contributes from a psycho-educational perspective to the definition and characterization of the concept of informational competency in teaching and learning in school-based education and in the training of information professionals. The first section defines a competent person as one who is able to adequately solve a set of typical problems stemming from a particular social or community practice. Based on this definition, the authors then identify and characterize informational problems and the most significant incidents faced by students during their school work, which are grouped into three sections: the demand and the conditions through which it is satisfied; the presence and the activation of beliefs, conceptions and relevant knowledge; and the regulation of decisions, emotions and interactions with others. The text then presents some guidelines for training in information skills, based on authentic tasks. The article concludes by reflecting on the implementation of innovative educational experiences for the development of informational competency in the context of formal education. Se realiza una aportaci車n desde un punto de vista psicoeducativo a la definici車n y caracterizaci車n de la noci車n de competencia informacional, a su ense anza y aprendizaje en la educaci車n escolar, y a la formaci車n de los profesionales de la informaci車n. En el primer apartado, se define una persona competente como aquella que es capaz de resolver adecuadamente un conjunto de problemas caracter赤sticos de una determinada pr芍ctica social y comunitaria. Seguidamente, tomando como base esta definici車n, se identifican y caracterizan los problemas e incidentes informacionales m芍s significativos que deben afrontar los estudiantes durante sus tareas escolares, agrupados en tres grandes bloques: relativos a la demanda y a las condiciones de su resoluci車n; relacionados con la presencia y la activaci車n de creencias, concepciones y conocimientos relevantes, y referidos a la regulaci車n de las decisiones, emociones e interacci車n con los otros. Siguiendo con este planteamiento, se exponen algunas directrices para una formaci車n en las competencias informacionales, basadas en tareas aut谷nticas. El art赤culo concluye aportando distintas reflexiones en torno a la implementaci車n de experiencias educativas innovadoras para el desarrollo de la competencia informacional en contextos de educaci車n formal.
%K Psycho-educational perspective
%K informational competency
%K prototypical and emerging problems
%K critical incidents
%K training in information skills
%K perspectiva psicoeducativa
%K competencia informacional
%K problemas protot赤picos y emergentes
%K incidentes cr赤ticos
%K formaci車n en competencias informacionales
%U http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/745/826