%0 Journal Article
%T O calcanhar de aquiles: do mito grego ao desafio cotidiano da avalia  o inicial nas salas de recursos multifuncionais
%A Denise Meyrelles de Jesus
%A Ana Marta Bianchi de Aguiar
%J Revista Educa£¿£¿o Especial
%D 2012
%I Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
%R 10.5902/1984686x6532
%X http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6532 Este artigo objetiva discutir os processos de avalia  o que acontecem na sala de recursos multifuncionais, partindo da pesquisa intitulada: Observat¨®rio Nacional de Educa  o Especial: Estudo em rede sobre as Salas de Recursos Multifuncionais (MENDES, 2010). Justificando o t¨ªtulo dado a este trabalho, utilizamos a met¨¢fora do ¡°Calcanhar de Aquiles¡±, configurando, como na mitologia grega, a avalia  o como uma grande vulnerabilidade do processo inclusivo. A estrat¨¦gia principal de coleta de dados da pesquisa foi a utiliza  o de grupos focais conduzidos pelos pesquisadores. Queremos entender como os professores envolvidos na pesquisa est o significando aavalia  o inicial em seu cotidiano. A partir da an¨¢lise dos dados, pudemos constatar que os procedimentos avaliativos iniciais est o fortemente remetidos ¨¤ ideia de laudos de profissionais da ¨¢rea cl¨ªnica, cabendo ao professor especialista, junto com o professor de sala regular, somente a identifica  o inicial de condi  es "da n o aprendizagem". Os professores especializados desconhecem o indicativo de eles serem respons¨¢veis por esta avalia  o, inclusive para finalidade de preenchimento de censo escolar. Os dados apontam para uma vis o de avalia  o pouco clara, observando-se uma desarticula  o entre esses processos de identifica  o e os modos de interven  o. Podemos constatar, ainda, a partir dos dados que h¨¢ uma desarticula  o entre os servi os p¨²blicos envolvidos, fazendo com que a participa  o da fam¨ªlia seja de responsabiliza  o pela consecu  o do laudo. Os resultados apontam a necessidade de que se fa a um investimento bastante significativo na reestrutura  o das escolas, garantindo espa oscoletivos de discuss es e encaminhamentos para quest es t o s¨¦rias, possibilitando-nos, assim, construir pr¨¢ticas pedag¨®gicas mais inclusivas noque tange ¨¤ avalia  o dos alunos. Palavras-chave: Avalia  o; Educa  o especial; Inclus o escolar.
%U http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/6532