%0 Journal Article
%T Biling¨¹ismo y educaci¨®n: la diferenciaci¨®n social de la lengua escolar
%A Luis ORTIZ SANDOVAL
%J -
%D 2012
%X En Paraguay, pa¨ªs oficialmente biling¨¹e, la poblaci¨®n nacional posee en acervo dos principales idiomas bien distintos entre s¨ª, tanto en su dimensi¨®n l¨¦xica, morfol¨®gica como sint¨¢ctica. Pero, sobre todo, la distinci¨®n entre ambos es de car¨¢cter socioling¨¹¨ªstico y se expresa en una complejidad de situaciones de uso e interacci¨®n. Existen grupos sociales que tienen como lengua ¨²nica el espa£¿ol; otros tienen como lengua principal el espa£¿ol, pero tambi¨¦n hablan el guaran¨ª; otros, por su parte, tienen como lengua principal el guaran¨ª, pero tambi¨¦n hablan el espa£¿ol, y, finalmente, un grupo importante de la sociedad tiene como lengua ¨²nica el guaran¨ª. Tal y como est¨¢ dise£¿ado el sistema educativo paraguayo, los grupos sociales con mejor desempe£¿o escolar son aquellos cuyo dominio del espa£¿ol, valorado y preferido por la econom¨ªa y la pol¨ªtica, es el m¨¢s eficiente. Ahora bien, dado que el sistema educativo instaur¨® y oficializ¨® un programa de educaci¨®n biling¨¹e, las desigualdades educativas deben ser explicadas seg¨²n una perspectiva que toma en cuenta las variedades socioling¨¹¨ªsticas, de modo a mostrar qu¨¦ factores explican esas desigualdades y qu¨¦ respuesta dan las clases populares a su condici¨®n desfavorecida en la estructura social
%K biling¨¹ismo
%K desigualdad social
%K clases sociales
%K c¨®digos socioling¨¹¨ªsticos
%K desempe£¿o educativo
%K matriz digl¨®sica dual
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/1130-2887/article/view/8977