%0 Journal Article
%T Language Learners' "Willingness to Communicate" through Livemocha.com Le "d¨¦sir de communiquer" d'apprenants de langue sur Livemocha.com
%A Elwyn Lloyd
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2012
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.2437
%X This case study is based on an investigation into the use that a group of language learners made of Livemocha.com, a Social Networking Site through which language exchange is enabled via social media applications. The learners created profiles in the website and proceeded to interact with speakers of their target languages, reporting back on their experiences over a 10-week period. As communication between language partners can take place through several different channels, and can be asynchronous or synchronous, written or spoken, it was considered that the preferences of learners with different personality types (as indicated by responses to a Myers-Briggs Type Indicator questionnaire) might be accommodated.Several studies have suggested that the anxiety that some language learners feel when communicating in L2, especially when speaking, is reduced in online environments. Under the premise that a reduction in anxiety may lead to an increased "willingness to communicate" (MacIntyre et al., 1998), the principal objective of this project was to examine the type and frequency of online interactions that the participants engaged in with other speakers of their target languages in the Livemocha language learning community. Cette ¨¦tude de cas se base sur une analyse de l'usage qu'a fait un groupe d'apprenants de langue du site de r¨¦seautage social Livemocha.com, qui permet un ¨¦change linguistique par le biais d'applications relevant des m¨¦dias sociaux. Les apprenants ont cr¨¦¨¦ leur profil sur le site et sont entr¨¦s en interaction avec des locuteurs de leur langue cible, tout en rendant compte de leur exp¨¦rience sur une p¨¦riode de dix semaines. ¨¦tant donn¨¦ que la communication entre partenaires peut passer par diff¨¦rents canaux et ¨ºtre asynchrone ou synchrone, ¨¦crite ou orale, on a consid¨¦r¨¦ que les pr¨¦f¨¦rences des apprenants pr¨¦sentant des types de personnalit¨¦s diff¨¦rents (tels qu'indiqu¨¦ par leurs r¨¦ponses ¨¤ un questionnaire d'indicateur de type Myers-Briggs) pouvaient ¨ºtre prises en compte. Plusieurs ¨¦tudes ont sugg¨¦r¨¦ que l'anxi¨¦t¨¦ ressentie par certains apprenants de langue quand ils doivent communiquer en L2, en particulier ¨¤ l'oral, est r¨¦duite dans des environnements d'¨¦change en ligne. Partant du principe qu'une r¨¦duction de l'anxi¨¦t¨¦ peut conduire ¨¤ un "d¨¦sir de communiquer" accru (MacIntyre et al., 1998), le principal objectif de ce projet ¨¦tait d'examiner le type et la fr¨¦quence des interactions en ligne dans lesquelles les participants s'engageaient avec d'autres locuteurs de leur langue cible dans la communaut¨¦ d'apprentissage des langues de Liv
%K online exchanges
%K social media
%K ¨¦changes en ligne
%K r¨¦seaux sociaux
%U http://alsic.revues.org/2437