%0 Journal Article
%T Des baladeurs MP3 en classe d'allemand - L'effet de l'autor¨¦gulation mat¨¦rielle de l'¨¦coute sur la compr¨¦hension auditive en langue seconde MP3-player in the German classroom: Effect of self-controlled listening on auditory comprehension in second language
%A St¨¦phanie Roussel
%A Angelika Rieussec
%A Jean-Luc Nespoulous
%A Andr¨¦ Tricot
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2008
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.413
%X Nous rendons compte de plusieurs exp¨¦rimentations au cours desquelles des ¨¦l¨¨ves fran ais de secondes LV1 allemand ont ¨¦cout¨¦ plusieurs documents sonores en allemand au format MP3 sur ordinateur. Pendant leur ¨¦coute, leur ¨¦cran a ¨¦t¨¦ film¨¦. Les mouvements de la souris et donc pr¨¦cis¨¦ment les codes temporels (time codes) des pauses, des retours en arri¨¨re et des avances rapides effectu¨¦s pendant l'¨¦coute ont ainsi ¨¦t¨¦ enregistr¨¦s, puis analys¨¦s. Cette m¨¦thode nous a permis de rendre compte des strat¨¦gies cognitives d'¨¦coute autor¨¦gul¨¦e. Les donn¨¦es sont analys¨¦es d'un point de vue linguistique et psycholinguistique. Nous avons pu d¨¦gager quatre grands types d'¨¦coute. Il en ressort que les auditeurs plus comp¨¦tents ont une approche plus globale de la tache d'¨¦coute et que les moins comp¨¦tents s'arr¨ºtent plus souvent et ont plus de difficult¨¦s ¨¤ comprendre le message. Notre ¨¦tude montre que la possibilit¨¦ d'exercer un contr le sur l'input sonore am¨¦liore en r¨¨gle g¨¦n¨¦rale la performance en compr¨¦hension. Cette performance d¨¦pend elle-m¨ºme de la strat¨¦gie d'¨¦coute utilis¨¦e et du niveau initial des auditeurs. Several experiments have been carried out in which L2 learners (L1: French) listened to a MP3-track in German on a computer while a video of the screen recorded "on-line" the movements of the mouse and its time-course. Such a new method enabled accurate analysis of the subjects'self-controlled cognitive strategies in information input/intake. Data were then analysed, from both a linguistic and psycholinguistic point of view, yielding a typology of learning strategies: we recognize four listening types. More skilled learners deal with the listening task globally; less skilled learners do indeed stop more often and have difficulties in grasping the meaning of the message. On the whole, our study nevertheless shows that self-control over information input/intake does improve the learners' information processing, although through different strategies depending upon their initial expertise level.
%K self-regulation
%K listening strategy
%K cognitive and metacognitive strategy
%K speech comprehension
%K autor¨¦gulation
%K strat¨¦gies d'¨¦coute
%K strat¨¦gies m¨¦tacognitives et cognitives
%K compr¨¦hension de l'oral
%K Recherche
%U http://alsic.revues.org/413