%0 Journal Article %T La comprensi車n de textos en alumnos de segundo de la ESO y su influencia en los resultados que obtienen en Lengua y Matem芍ticas: estudio emp赤rico %A Mar赤a Isabel Jim谷nez Gonz芍lez %A V赤ctor Santiuste Bermejo %J Revista de Psicolog赤a y Educaci車n %D 2009 %I Asociaci車n de Psicolog赤a y Educaci車n %X Esta investigaci車n surge de la constataci車n de los d谷ficits de comprensi車n lectora que se producen en el alumnado de 1o y 2o de ESO y los pobres resultados obtenidos tanto en Lengua como en Matem芍ticas. Esto ha sido reconocido, una y otra vez, por las distintos organismos responsables de la educaci車n tanto a nivel local como nacional e internacional- (PISA, Informes de Inspecci車n, datos de las Consejer赤as de Educaci車n Auton車micas, Informes de Evaluaci車n del Profesorado en los propios centros). El estudio, en su parte te車rica, tiene una doble fundamentaci車n: ling邦赤stica y de comprensi車n lectora. En la parte emp赤rica se analizan los datos obtenidos en las evaluaciones de Lengua y Matem芍ticas por 218 alumnos de 2o curso de la ESO en dos IES de la Comunidad de Madrid: uno urbano y otro rural. Estos datos se confrontan con los resultados conseguidos en la prueba PROLEC-SE sobre comprensi車n lectora. Se tienen en cuenta, fundamentalmente, dos niveles de comprensi車n: el nivel literal y el nivel inferencial. Tambi谷n se han introducido otras variables por su posible influencia en dichos resultados como son g谷nero, condici車n de inmigrante, condici車n de repetidor y tipo de centro. Una vez comprobada la correlaci車n entre comprensi車n lectora y rendimiento acad谷mico podemos deducir, con suficiente consistencia, que la hip車tesis principal de nuestro trabajo queda ampliamente confirmada: La comprensi車n lectora influye decisivamente en los resultados obtenidos por los alumnos de 2o de ESO tanto en Lengua como en Matem芍ticas. Por tanto la comprensi車n es el elemento fundamental para conseguir el objetivo educativo que son las competencias. %K Generativismo %K Lectura interactiva %K Comprensi車n %K Comprensi車n literal %K Comprensi車n inferencial %K Competencia ling邦赤stica %K Competencia matem芍tica %U http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/index.php/descargasj/finish/21/44.html