%0 Journal Article
%T Syst¨¨mes ¨¦ducatifs et in¨¦galit¨¦s scolaires : une perspective internationale
%A Georges Felouzis
%J SociologieS
%D 2009
%I Association Internationale des Sociologues de Langue Fran?aise
%X Cet article s¡¯interroge sur les diff¨¦rentes solutions qu¡¯apportent les syst¨¨mes ¨¦ducatifs ¨¤ la question des in¨¦galit¨¦s de comp¨¦tence des ¨¦l¨¨ves. Nous partons du mod¨¨le th¨¦orique de Ralph Turner, ¨¦labor¨¦ en 1960, pour montrer qu¡¯aux deux principes de reproduction sociale qu¡¯il propose (cooptation sociale et concurrence ouverte), nous proposons d¡¯ajouter un troisi¨¨me mod¨¨le, celui des march¨¦s scolaires. L¡¯enqu¨ºte Pisa 2003 constitue la base empirique de cet article. Nous analysons la r¨¦partition des ¨¦l¨¨ves dans chacun des 41 pays de l¡¯enqu¨ºte pour en mesurer les effets sur les in¨¦galit¨¦s scolaires. Les pays les plus s¨¦gr¨¦gatifs en fonction des fili¨¨res et des ¨¦tablissements sont aussi les plus in¨¦galitaires. Nous montrons ensuite comment les fili¨¨res et/ou les ¨¦tablissements retraduisent dans le champ scolaire les in¨¦galit¨¦s sociales et les cons¨¦quences sur l¡¯ampleur des in¨¦galit¨¦s. School and educational inequalities. International perspectivesWe address in this paper a classical question: the construction of educational inequalities. We ask this question the following way: how does the school turns social inequalities into educational inequalities ? To answer this question we are mobilizing two main sources. At the theorical level, we are inspired by the analyze of Ralph Turner (1960) improved by the progress of research on educational market. At the empirical level, we use the Pisa survey (Pisa 2003). We conclude about three basic forms of education: an "open contest", a "social cooptation" and a "school market". Sistemas educativos y desigualdades sociales. Perspectivas internacionalesEn este art¨ªculo el autor pasa revista a las diferentes soluciones que aportan los sistemas educativos con respecto a la cuesti¨®n de las desigualdades del nivel de los alumnos. El punto de partida es el modelo te¨®rico establecido por R.T., elaborado en 1960, para a adir a los dos principios de reproducci¨®n social que este ¨²ltimo propone (cooptaci¨®n social y competici¨®n declarada) un tercero, el del mercado escolar. La encuesta Pisa (2003) es la base emp¨ªrica de este art¨ªculo. Se analiza la distribuci¨®n de los alumnos en cada uno de los 41 pa¨ªses abarcados por la encuesta con el fin de medir los efectos sobre las desigualdades escolares. Los pa¨ªses que practican una fuerte segregaci¨®n en funci¨®n de las ramificaciones educativas y de los establecimientos escolares son tambi¨¦n los que producen m¨¢s desigualdades. El autor del art¨ªculo demuestra seguidamente como las ramificaciones y/o los establecimientos repercuten en el terreno escolar las desigualdades sociales que se amp
%K ¨¦ducation
%K in¨¦galit¨¦s
%K cooptation sociale
%K concurrence ouverte
%K march¨¦ scolaire
%K enqu¨ºte Pisa 2003
%U http://sociologies.revues.org/2977