%0 Journal Article
%T Idea  o e avaliatividade em relatos de aprendizes de ingl那s como l赤ngua estrangeira
%A Adail Sebastiˋo Rodrigues J迆nior
%J Revista Brasileira de Lingu赤stica Aplicada
%D 2008
%I Universidade Federal de Minas Gerais
%X Neste artigo, tenciono apresentar os primeiros resultados do desenvolvimento de um esquema ling邦赤stico-discursivo de an芍lise de relatos de aprendizes de ingl那s no ambito do Projeto AMFALE (Aprendendo com Mem車rias de Falantes e Aprendizes de L赤ngua Estrangeira) da Faculdade de Letras da UFMG, a partir da teoria discursiva de Martin e Rose (2003). O objetivo principal 谷 discutir as caracter赤sticas gen谷ricas dos relatos, 角 luz da teoria de g那nero de Eggins e Martin (1997), de aprendizes brasileiros de ingl那s diante das escolhas ling邦赤stico-discursivas feitas por seus relatores para expressar a complexidade de suas experi那ncias no processo de aquisi  o. Admitindo-se que hist車rias, mais que qualquer outra fam赤lia de g那neros, expressam os sentimentos, anseios e desejos das pessoas (Martin; Rose, 2003), e levando-se em considera  o que narrativas s o representa  es textuais de eventos vividos por seus autores (Riessman, 1993), neste trabalho focalizo alguns elementos textuais que sinalizam a complexidade da aprendizagem de ingl那s como l赤ngua estrangeira. O corpus de an芍lise 谷 composto por trinta e sete transcri  es de relatos em 芍udio de aprendizes de ingl那s dispon赤veis na homepage do Projeto AMFALE. A an芍lise envolve a descri  o dos elementos discursivos de idea  o (transitividade) e avaliatividade (appraisal) presentes nesses relatos, de acordo com o modelo anal赤tico de Martin e Rose (2003). Os resultados da an芍lise realizada apontam para uma presen a significativa de processos materiais, mentais e relacionais exercendo, respectivamente, pap谷is de realizadores de atividades, de avalia  o e de identifica  o. Por fim, os dados tamb谷m apontam para a constitui  o do g那nero relatos por meio de est芍gios que caracterizam esse pr車prio g那nero. This paper presents the first results of a linguistic and discursive framework for the analysis of narratives of Learners of English as a Second or Foreign Language as part of the AMFALE Project (Learning with Memories of Learners of English as a Second or Foreign Language) from the College of Letters at UFMG. Drawing primarily on Martin and Rose's (2003) framework of discourse analysis, the paper's main objective is to discuss the genre features of the narratives under investigation according to the model of genre analysis developed by Eggins and Martin (1997), in order to fully understand how learners of English as a Foreign Language express the complexities of their learning experiences through the linguistic and discursive choices they make. Given that storytelling, more than any other family of genres, makes visible their s
%K relatos de aprendizes de ingl那s
%K idea  o
%K avaliatividade
%K modelo de an芍lise de narrativas
%K recounts of learners of English as a foreign language
%K ideation
%K appraisal
%K narrative analysis model
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982008000200002