%0 Journal Article %T Ensayos argumentativos en ingl谷s como lengua extranjera y su escritura como una pr芍ctica social situada: revisi車n de conceptos EFL argumentative essay writing as a situated-social practice: review of concepts %A Pedro Antonio Chala %A Claudia Marcela Chapet車n %J Folios %D 2012 %I Universidad Pedag車gica Nacional %X Resumen Este art赤culo presenta una discusi車n sobre las tendencias te車ricas que ven la escritura de ensayos argumentativos en ingl谷s lengua extranjera como pr芍ctica social situada. Los conceptos que se exploran en este documento constituyen la base de una propuesta de investigaci車n que aborda la escritura argumentativa desde una perspectiva innovadora, social, situada, y basada en la ense anza de g谷neros que se puede ver como una alternativa para fomentar la escritura de ensayos en ingl谷s lengua extranjera como una pr芍ctica social situada que trascienda los l赤mites del sal車n de clase. La discusi車n de los conceptos se visualiza primero desde la teor赤a de aprendizaje de una segunda lengua y los dominios de la ling邦赤stica aplicada que fundamentan la propuesta. Luego se presentan, se exploran y se explican los conceptos centrales; 谷stos incluyen, primero, la escritura como pr芍ctica social situada, segundo, la escritura de ensayos argumentativos como un proceso din芍mico de creaci車n, y tercero, el g谷nero como acci車n social situada. Finalmente, el art赤culo presenta una reflexi車n sobre c車mo estos conceptos se pueden entender e interrelacionar para que la escritura de ensayos argumentativos sea abordada como una pr芍ctica de alfabetizaci車n que contribuya a la formaci車n de estudiantes de ingl谷s lengua extranjera como escritores reflexivos, cr赤ticos y sociales. Abstract This article presents a discussion on the theoretical trends that see EFL argumentative essay writing as a situated social practice. The concepts explored in this paper constitute the basis for a research-based proposal that approaches argumentative writing from an innovative social, situated, and genre-based perspective and that can be viewed as an alternative to encourage EFL essay writing as a social practice in and beyond the classroom bounds. The conceptual discussion is first viewed from the second language learning theory and applied linguistics domains that underpin the proposal. Then, the core concepts are presented, explored, and explained. These involve first, writing as a situated social practice, second, argumentative essay writing as a dynamic process of creation and third, genre as situated social action. Finally, the article provides a reflection on how these concepts can be understood and interrelated for argumentative essay writing to be approached as a literacy practice that contributes to the education of EFL learners as reflective, critical, and social writers %K Lengua extranjera %K escritura %K ensayos argumentativos %K escritura basada en g谷neros %K g谷nero discursivo %K EFL %K writing %K argumentative essays %K genre-based writing %K discursive genre %U http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200002