%0 Journal Article %T Comprensi車n lectora en la formaci車n inicial docente: estudiantes de educaci車n general b芍sica en una universidad del Consejo de Rectores Spanish Reading Comprehension Levels among Primary School Teacher Education BA Program Students %A Ana Carolina Maldonado Fuentes %A Pedro Sandoval Rubilar %A Francisco Rodriguez Alveal %J Folios %D 2012 %I Universidad Pedag車gica Nacional %X Resumen El presente art赤culo entrega los resultados obtenidos del estudio sobre el logro de la habilidad de comprensi車n lectora, en estudiantes de Formaci車n Inicial Docente de la carrera de Pedagog赤a en Educaci車n General B芍sica de una universidad del Consejo de Rectores4, en funci車n de la descripci車n de niveles de logro explicitados en los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MINEDUC, 2007a). El estudio parte tipificando las habilidades y variables asociadas a la comprensi車n lectora descritas en el documento oficial del Ministerio de Educaci車n de Chile, ''Mapas de Progreso del Aprendizaje: Sector Lenguaje y Comunicaci車n, Mapa de Progreso de Lectura5'' (Ministerio de Educaci車n de Chile, 2007a). A partir de lo anterior, se construy車 y valid車 un instrumento de evaluaci車n, para luego determinar los niveles de porcentaje general de logro y, en particular, los logros en las habilidades medidas en dos grupos de estudiantes con diferencia de un a o de estudios universitarios. Finalmente, se compar車 el rendimiento de los mismos estudiantes en tiempos distintos en una submuestra. El principal resultado encontrado es la no existencia de diferencia significativa en las habilidades de comprensi車n lectora, entre estudiantes con dos o tres a os de Formaci車n Inicial Docente en la carrera estudiada. Abstract This paper examines preliminary findings of Spanish Reading Comprehension achievement levels among primary school teacher training (Initial Preparation Program) students of a southern state university according to the given outcome levels described by the official Learning Progress Maps: Language and Communication single subject, Reading Progress Maps set by the Ministry of Education in Chile (Ministerio de Educaci車n de Chile, 2007a). The study describes the spanish reading comprehension abilities and variables prior to the application of the assessment instruments used with second- and third-year students to finally compare the results. Data collected shows no significant difference in spanish reading comprehension between both groups of students. %K Comprensi車n lectora %K formaci車n inicial docente %K evaluaci車n %K Reading comprehension %K initial preparation program %K assessment %U http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000100003