%0 Journal Article %T Explora o do sujeito problem芍tico: hist車ria de vida, subjetividade, experi那ncia de vida = Exploration of the problematic subject: history of life, subjectivity, life experience %A Olesen %A Henning Salling %J Educaˋˋo %D 2011 %I Editora da Pontif赤cia Universidade Cat車lica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRS %X Recentes e novas agendas sobre aprendizagem ao longo da vida mudaram a forma pol赤tica do discurso da educa o (institucional) para o indiv赤duo e da aprendizagem em todos os aspectos da vida. Ao mesmo tempo, pode-se ver no discurso acad那mico e profissional um forte interesse em conceitos da vida individual. Quais s o as perguntas que os decisores pol赤ticos e como os pesquisadores tentam responder? A pesquisa cr赤tica em educa o de adultos deve teorizar as condi es de aprendizagem. Em um capitalismo modernizado, os sujeitos est o se tornando vis赤veis e significativos na sua pluralidade, ao mesmo tempo em que o conhecimento e a compet那ncia se tornam um fen meno social. A fim de evitar a individualiza o do indiv赤duo, o artigo desenvolve uma concep o de pesquisa de hist車ria de vida com base em uma no o de experi那ncia social e ambival那ncia, que v那 a aprendizagem do sujeito emergente/vis赤vel como a dinamica cultural e social de fazer sentido, referindo-se a uma tradi o cultural de an芍lise emp赤rica de um arcabou o te車rico para entender a rela o entre a pr芍tica social, linguagem e aprendizagem. 谷 um quadro baseado na teoria psicanal赤tica e cr赤tica social, e sugere que a biografia individual de aprendizagem pode ser melhor analisada como uma vers o espec赤fica de uma situa o social para o indiv赤duo. Recent new agendas of lifelong learning has moved the policy discourse form (institutional) education to the individual and lifelong learning in all aspects of life. Simultaneously we can see in the academic and professional discourse a strong interest in concepts of the individual life. What are the questions the policy makers as well as researchers try to respond? A critical research into adult learning must theorize the learning conditions in a modernized capitalism. The individual subjects are becoming visible and significant in their plurality, while at the same time as knowledge and competence has become a societal phenomenon. In order to avoid to individualize the indvidual the article develops a conception of life history research on the basis of a notion of social experience and ambivalence, which sees the learning of the emerging/visible subject as dynamics of cultural and social meaning making, referring to a tradition of empirical cultural analysis a theoretical framework to understand the relation between social practice, language and learning. It is a framework based in psychoanalytical and critical social theory, and suggests that the individual learning biography can best be analyzed as a specific version of a societal situation for the individua %K SOCIOLOGIA EDUCACIONAL %K APRENDIZAGEM %U http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/8698/6350