%0 Journal Article
%T Scuola, infanzie e culture in Quebec. Le politiche educative interculturali dal paradigma culturalista al paradigma civico Schools childhood and culture in Quebec. Intercultural Educational policies from the cultural to the civic paradigm
%A Letizia Caronia
%J Ricerche di Pedagogia e Didattica
%D 2009
%I University of Bologna
%X Questo articolo propone un¡¯analisi storica e una riflessione critica sui modi con cui il Quebec ha affrontato e costantemente riaffronta il problema della scuola pubblica in una societ¨¤ storicamente multiculturale, multietnica e plurilingue. In particolare, la riflessione riguarda il piano normativo e legislativo e le politiche scolastiche via via elaborate, per rispondere alla sfida di pensare e costruire una scuola pubblica capace di costruire una ¡°infanzia quebecchese¡±. Una lettura del¡¯curricolo ideale¡¯ - si dir¨¤ - ci dice poco sulla ¡®realt¨¤¡¯ educativa di un paese. Eppure, in Quebec come altrove, le politiche scolastiche costituiscono i segnali pubblici del modo con cui un paese ¨C rappresentando pubblicamente e ufficialmente la sua scuola - rappresenta se stesso, i propri valori, le proprie concezioni di ¡®infanzia¡¯. Dopo un breve quadro storico inteso a tracciare l¡¯origine multiculturale del Quebec (come di tutti gli stati nordamericani, par.1), saranno presi in esame la legge 101 (1977) che sancisce il francese come lingua ufficiale di insegnamento e il dibattito sempre vivo e lacerante che ha accompagnato questa legge e le sue successive modifiche (parr. 2-4.) In secondo luogo, saranno presi in esame il recente processo di laicizzazione della scuola quebecchese sancito dalla legge 118 (giugno 2000) e le profonde implicazioni culturali, politiche e identitarie di tale processo (parr. 5-8.) In un paese che storicamente ha fatto un uso a carattere esplicitamente identitario del riferi-mento alle religioni dei due gruppi maggioritari, che ha costruito su esso la propria organizzazione sociale, le identit¨¤ dei gruppi e i loro rapporti di forza, la deconfessionalizzazione della scuola pubblica ha implicazioni e significati culturali del tutto peculiari. Infine sar¨¤ analizzata l¡¯assunzione ufficiale della vocazione interculturale della scuola pubblica (parr. 9-11.) L¡¯incrocio di questi tagli prospettici fa emergere i paradossi insiti in una societ¨¤ che vuole abbandonare la logica delle ¡°communities¡± senza per questo abbracciare la reductio ad unum di alcuni modelli europei. L¡¯articolo si conclude con un¡¯analisi critica dei modelli pedagogici relativi all¡¯educazione interculturale e con un confronto tra il modello quebecchese e alcuni modelli euro-pei, tra questi il modello italiano. This article presents a historical analysis and critical reflection on the ways that Quebec has responded to and continues to respond to the problem of providing state education in a society that is traditionally multicultural, multiethnic and plurilingual. In particular the pa
%U http://rpd.unibo.it/article/view/1594