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Leguminosas e seus efeitos sobre propriedades físicas do solo e produtividade do mamoeiro 'Tainung 1'
Carvalho, José Eduardo Borges de;Lopes, Lucy Coelho;Araújo, Ana Maria de Amorim;Souza, Luciano da Silva;Caldas, Ranulfo Corrêa;Daltro Junior, Carlos Alberto;Carvalho, Lícia Lemos de;Oliveira, Antonio Alberto Rocha;Santos, Rosane Cardoso dos;
Revista Brasileira de Fruticultura , 2004, DOI: 10.1590/S0100-29452004000200036
Abstract: an experiment was carried out at the agronomy school of federal university of bahia, brazil, cruz das almas, during the period of june 1998 to december 2000, with the objective of evaluating the impact of good management practices on soil physical properties of an alic and cohesive yellow latosol and the productivity of papaya. the treatments were: 1. manual weeding with hoe in total area; 2. harrowing in the interrows and herbicide in the rows; 3. manual weeding with hoe in total area + subsoiling ; 4. subsoiling + jack bean (canavalia ensiformis) in the rows; 5. subsoiling + crotalaria juncea in the rows; 6. subsoiling + cowpea (vigna unguiculata) in the rows; 7. subsoiling + liming + gipsum and jack bean in the rows; 8. subsoiling + spontaneous vegetation in the rows, cutting when necessary. the statistical design was randomized blocks with three replications. experimental plots contained 36 plants, of which 16 useful, in spacing 3 x 2 m. the treatments with subsoiling was performed in the experimental area in a crossed way before the planting. leguminous plants were sowed in may/june and mowed in september/october. the weed control in rows was mechanical (t1 and t3) and chemical with glyphosate at dosages of 1% (v/v) in the other treatments. the treatments with management of leguminous plants in the papaya interrows provided the greatest benefits in the soil physical properties. treatments with leguminous plants and spontaneous vegetation produced significantly higher fruit yields , expressed in total fruit weight (ton per hectare) and showed the highest number of fruit per hectare.
Padr o de motiva o e desfechos de progresso acadêmico: estudo longitudinal com estudantes de medicina/Motivation patterns and outcomes of academic progress: a longitudinal study with medical students
Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: O propósito do estudo foi analisar a motiva o educacional de estudantes de medicina em rela o com indicadores de progresso acadêmico durante a gradua o na Universidade de Brasília. A Escala de Motiva o Acadêmica foi aplicada em turmas consecutivas ao total de 285 participantes no início do segundo ano. Foram analisados estatisticamente indicadores da Escala e suas correla es prospectivas com índices de rendimento acadêmico e realiza o de monitoria, e também diferen as nesses índices entre quatro grupos de configura o motivacional identificados em análise classificatória. Os resultados mostraram correla es positivas e significantes entre motiva o intrínseca e rendimento acadêmico, bem como entre realiza o de monitoria e combina o de motiva o intrínseca e regula o externa. Grupos com orienta o motivacional expressamente aut noma ou mista (aut noma e controlada) realizaram número significantemente maior de monitorias do que grupos com menor autodetermina o motivacional. Os achados s o discutidos - a luz da teoria da autodetermina o - quanto aos aspectos de adapta o motivacional e de influências de transi o da ambiência educacional. Concluindo, os resultados sugerem que indicadores de motiva o caracterizados no início da gradua o têm efeito preditivo pequeno, mas significante no desempenho acadêmico continuado e no exercício eletivo de monitoria. Esse desfecho eletivo diferiu significantemente entre estudantes com distintos perfis motivacionais. The purpose of this work was to analyze medical students` motivation features in relation to outcomes of academic progress during undergraduate studies. The Academic Motivation Scale (AMS) was administered in consecutive classes to a total of 285 2nd year students who graduated at the University of Brasilia. Statistical analyses were undertaken on AMS indicators and their correlations with cumulative GPA and peer-tutoring outcomes, as well as on outcome differences among four motivation-profile groups identified in cluster analysis. The results showed positive, significant correlations between intrinsic motivation components and GPA, as well as between peer-tutoring activity and a mix of intrinsic motivation and extrinsic motivation by external regulation. Cluster analysis groups with definite autonomous motivation or with combined (autonomous and controlled) motivation undertook more extended peer tutoring than those with less self-determined patterns. The discussion appraises the findings in the light of the Self-Determination Theory as related to aspects of motivation adaptation and influences
Motiva o para aprendizagem e prática musical: dois estudos no contexto do ensino superior/Learning motivation and musical practice: two studies in the higher education context
Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: Neste texto, s o apresentados dois estudos sobre motiva o e prática musical desenvolvidos no ambito do ensino superior. Os estudos foram conduzidos por dois referenciais distintos: Cren as de Auto-Eficácia (Albert Bandura) e Teoria da Autodetermina o (Deci & Ryan). O delineamento metodológico para cada investiga o foi o estudo de levantamento conduzido por meio de instrumentos de coleta de dados elaborados de acordo com cada referencial. A popula o investigada foram alunos de cursos superiores de música de uma institui o de ensino da cidade de Curitiba. Os resultados apontaram possibilidades de verificar o processo motivacional de alunos de cursos de música, a partir da observa o de alguns aspectos como a) a confian a do discente nas próprias capacidades e suas cren as em produzir resultados; b) as a es intencionais que possam produzir mudan as; e c) os fatores que podem promovê-las. Buscou-se ao final do texto, enfatizar a observa o desses aspectos por parte dos educadores, como meio de promover um processo de aprendizagem musical mais significativo e orientado. The text presents two studies about motivation and musical practice; they were all developed in the Higher Education ambit. The studies were conducted by using two distinct referentials: Self-Efficacy Beliefs (Albert Bandura) and Self-Determination Theory (Deci & Ryan). The methodological outline for each investigation was the surveying study, conducted through data collection elaborated according to each referential. The investigated population consisted of students of Music Colleges at a Music Institution in Curitiba. The results point to the possibilities of verifying the motivational process of music students by observing aspects such as: a) the confidence in his own capacity and his beliefs to produce results; b) the intentional actions that might produce change; and c) the factors that can promote them. The intention, at the end of the text, was to emphasize the observation of these aspects from the point of view of educators as the means to promote a music learning process more meaningful and oriented. Keywords Autodetermina o --- Auto-eficácia --- Prática musical --- Self-determination theory --- Self-efficacy beliefs --- Music practice
Estudo da infec o genital por Chlamydia trachomatis em adolescentes e jovens do sexo feminino no distrito sanitário leste do município de Goiania: prevalência e fatores de risco
Araújo Rosane Silva Carneiro de
Revista Brasileira de Ginecologia e Obstetrícia , 2002,
Abstract:
Homeopatia: uma abordagem do sujeito no processo de adoecimento
Araújo,Eliane Cardoso de;
Ciência & Saúde Coletiva , 2008, DOI: 10.1590/S1413-81232008000700015
Abstract: this study analyses the therapeutic process of homeopathic medicine. it highlights the relevance of its components in the construction of a space of interaction between doctors and patients, able to provide new meaning to the understanding of the nature of diseasing and the perspective of cure. the central position the individual occupies in the homeopathic paradigm by privileging the process of diseasing confers specific characteristics to this approach, capable of restoring the care dimension to the therapeutic action. the empirical bases for the present study were two health units in the city of sao paulo. eleven doctors and 13 patients were interviewed and spontaneous statements that emerged during clinical consultations conducted by the author were recorded. the material obtained was submitted to a qualitative analysis that led to the identification of certain "nuclei of meaning" such as: subject, person, hearing, looking, link, time, cure, medication, reflecting the essential dimensions that translate the specificity of the homeopathic therapeutic process. the narratives of the subjects of the homeopathic practice showed clearly that the construction of a space of intersubjectivity, where patients and doctors share the experience of getting ill, allows introducing the perspective of care and the possibility of a project for recovering health.
Motiva o e criatividade em matemática: um estudo comparativo entre alunas e alunos de ensino médio/Motivation and creativity in mathematics: a comparative study between secondary school female and male students
Cleyton Hércules Gontijo,Denise de Souza Fleith,Margarida Pocinho,Susana Gakyia Caliatto,Selma de Cássia Martinelli,Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: O objetivo deste estudo foi investigar a percep o de 100 alunos, dos gêneros masculino e feminino, da 3a série do Ensino Médio de uma escola particular do Distrito Federal, sobre motiva o em Matemática, bem como seu desempenho em um teste de criatividade e em um teste de criatividade em Matemática. A Escala de Motiva o em Matemática, o Teste Torrance de Pensamento Criativo e o Teste de Criatividade em Matemática foram utilizados na pesquisa. Para a análise dos dados foi empregado o teste t de Student. Os resultados indicaram que, quanto à motiva o em rela o à Matemática, os alunos do gênero masculino demonstraram percep o mais favorável em rela o a dois dos seis fatores da escala aplicada: “Jogos e Desafios” e “Resolu o de Problemas”, enquanto os alunos do gênero feminino demonstraram percep o mais favorável apenas em rela o ao fator “Hábitos de Estudo”. N o foram observadas diferen as significativas entre alunos dos gêneros masculino e feminino quanto às medidas de criatividade. Porém, os alunos do gênero masculino apresentaram desempenho superior em compara o aos do gênero feminino em rela o à criatividade em Matemática. The purpose of this study was to investigate the perception of 100 students, males and females, attending 3rd year of a private Secondary School in the Federal District, with respect to motivation in Mathematics, as well as their performance in a creativity test and in a creativity test in Mathematics. The Scale of Motivation in Mathematics, the Torrance Tests of Creative Thinking and the Creativity Test in Mathematics were administered. The results indicated that, as for motivation in relation to Mathematics, male students demonstrated more favorable perception in relation to two of the six factors of the administered scale: “Games and Challenges” and “Problem Resolution”, while female students demonstrated a more favorable perception just in relation to the factor “Study Habits.” There were no significant differences among boys and girl students concerning creativity measures. However, the male students presented superior performance when compared to female students in relation to creativity in Mathematics. Keywords Motiva o em matemática --- Criatividade --- Criatividade em matemática --- Gênero --- Motivation in Mathematics --- Creativity --- Creativity in mathematics --- Gender
Avalia o da autoeficácia acadêmica em alunos da educa o de jovens e adultos/Assessment of academic self-efficacy in students youth and adults
Susana Gakyia Caliatto,Selma de Cássia Martinelli,Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: O presente trabalho teve como objetivo verificar a autoeficácia de alunos da Educa o de Jovens e Adultos do segundo ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Participaram 50 alunos de ambos os sexos, que cursavam o Telecurso 2000, de uma cidade do Estado de S o Paulo. O instrumento utilizado para coleta de dados foi uma escala especificamente construída para esse fim e que avalia a percep o do estudante quanto ao próprio desempenho acadêmico e o quanto se sente capaz de realizar tarefas escolares. O teste de Mann-Whitney U revelou n o existirem diferen as significativas entre a autoeficácia declarada dos estudantes, dos dois níveis de ensino para o estudo, para o desempenho e para a autoeficácia geral. Com rela o ao sexo, independente do nível de ensino cursado, o teste revelou que as diferen as também n o foram significativas para nenhuma das medidas de autoeficácia. The objective of this study was to verify the self-efficacy of 50 students of both sexes and of two different education levels who participated in an Educational program for Young and Adults in a city of Sao Paulo State. A scale constructed specifically for this purpose was the instrument used for data collection. It was aimed at evaluating the students' self-perception of their academic performance and how capable they feel to perform school tasks. The Mann-Whitney U test revealed no significant differences in students of both levels of education declared self-efficacy for studying, for school performance and in general self-efficacy. With regard to sex, regardless of level of education of the students, the test showed that differences were not significant for any of the measures of self-efficacy, as well. Keywords Avalia o --- Autoeficácia --- Estudantes --- Evaluation --- Self-efficacy --- Students
Motiva o para aprender: valida o dum programa de estratégias para adolescentes com insucesso escolar/Learning motivation: validation of a motivation learning strategies program for adolescences with low achievement
Margarida Pocinho,Susana Gakyia Caliatto,Selma de Cássia Martinelli,Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: Este artigo apresenta a concep o e valida o dum Programa de estratégias de motiva o para a aprendizagem para adolescentes com insucesso escolar. Trata-se duma pesquisa quasi-experimental, com pré e pós-teste, grupos de controle (GC) e experimental (GE), na faixa etária dos 14-15 anos a frequentar o 9o ano de escolaridade. Avaliou-se o efeito do programa na auto-estima, atribui es causais de sucesso, hábitos de estudo, rendimento escolar e opini es dos professores. O programa inclui também perfis de interesses profissionais dos alunos. Inclui ainda perfis dos professores que melhor podem motivar os alunos para aprender, tendo em conta as variáveis acima descritas. O GE (n=110) melhorou significativamente comparativamente ao GC (n=99) indicando que o Programa traz benefícios em termos de motiva o para aprender escolares e, consequentemente, benefícios em termos de sucesso académico e pessoal, nomeadamente, aos estudantes portugueses com insucesso escolar. This article presents a motivation learning strategies program for promoting the academic success of adolescents with low achievement. This is a quasi-experimental research, with pre and post-test, and with an experimental group (n=110) and control group (n=99) carried out with 9th grade, 14-15 years old students. The program effects were evaluated on self-esteem, study methods, causal attributions, school achievement and opinion of the teachers. This Program also includes adolescent’s vocational interests and teacher profiles to motivate students to learn better. The EG improved significantly when compared to the CG indicating that the Program can bring benefits for learning motivation and, consequently, for academic and personal success of Portuguese students facing academic insuccess. Keywords Motiva o --- Aprendizagem --- Insucesso escolar --- Motivation --- Learning --- School low achievement
Avalia o da aprendizagem e motiva o para aprender: tramas e entrela os na forma o de professores/The evaluation of learning and motivation to learn: intrigues and interlaces in pre-service teachers formation
Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: A avalia o pode processar-se sob a égide de duas distintas lógicas: a da classifica o ou a da forma o. A prevalência da primeira parece condenar os estudantes a desempenhos sofridos e sofríveis, conforme se constata nos resultados revelados por provas nacionais e internacionais. Afinal, apesar do discurso a propalar um exercício formativo, o que se nota, ainda, em termos de avalia o é a preocupa o em separar o joio do trigo. A inquieta o quanto às decorrências da avalia o classificatória, principalmente no que tange á motiva o para a aprendizagem, orientou a delimita o do objetivo do presente estudo: mapear e analisar as implica es das concep es de avalia o vivenciadas ao longo de um curso de Licenciatura em Pedagogia relativamente à motiva o da aprendizagem. A pesquisa quanti-qualitativa valeu-se de metodologia também hibrida, o estudo de caso. Os procedimentos de coleta utilizados foram: questionário e entrevista. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo clássica. Os resultados parecem apontar rela o entre avalia o classificatória, motiva o extrínseca e abordagem superficial à aprendizagem, bem como entre avalia o formativa, motiva o intrínseca e abordagem profunda à aprendizagem. The evaluation of learning can be either classificatory or formative. The prevalence of the first one over the second usually condemns students to poor achievement performance as it can be observed in national and international examinations. Though the educational discourse seems to acknowledge the important role of learning evaluation as a process, what indeed happens in practice is the classificatory approach targeted at identifying and separating those who had learned from those who had not. The concern with the consequences of the classificatory evaluation especially in regard to motivation to learn led to the construction of the objective of the present study: to map and to analyze the implications of pre-service teachers ′conceptions of evaluation in relation to their motivation to learn. The quanti-quali research was based on a hybrid methodology, the case study. Data were collected through questionnaires and interviews and examined by the procedures of classical content analysis. Results seem to indicate relations between classificatory evaluation, extrinsic motivation and superficial approaches to learn, as well as between formative evaluation, intrinsic motivation and deep approaches to learn. Keywords Avalia o da aprendizagem --- Motiva o para a aprendizagem --- Estratégias de aprendizagem --- Forma o de professores --- Learning
Motiva o para aprender em alunos do ensino médio/High school students’s motivation learn
Lara de Windson Oliveira Almeida Marchiore,Eunice Maria Lima Soriano de Alencar,Luciana Gurgel Guida Siqueira,Solange Muglia Wechsler,Cleyton Hércules Gontijo,Denise de Souza Fleith,Margarida Pocinho,Susana Gakyia Caliatto,Selma de Cássia Martinelli,Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cavalcanti,Edson Figueiredo,Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanh
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: O presente estudo investigou a percep o de estudantes de ensino médio acerca de sua motiva o para aprender. Participaram 364 alunos, sendo 160 de uma escola particular e 204 de uma escola pública de uma cidade do estado de Minas Gerais. O instrumento utilizado foi a Escala de Avalia o da Motiva o para Aprender de Alunos do Ensino Médio. Os resultados evidenciaram que estudar somente o que vai cair na prova e estudar assuntos difíceis foram os itens de maiores médias. Constatou-se que estudantes do gênero masculino e de escola particular obtiveram médias significativamente superiores tanto em motiva o intrínseca quanto extrínseca comparativamente àqueles do gênero feminino e de escola pública. N o foram observadas intera es entre gênero e tipo de escola nas duas modalidades de motiva o investigadas. The present study investigated High School students’ perception about their motivation to learn. The participants were 364 students, being 160 from a private school and 204 from a public school located in a city of Minas Gerais state. High School Students’ Motivation to Learn Evaluation Scale was completed by the participants. The results indicated that the items with the highest means were study what will be evaluated in the test and study difficult issues. It was observed that male students and those from the private school obtained significantly higher means both in intrinsic and extrinsic motivation comparing to female students and those from the public school. The interactions between gender and type of school in the two modalities of motivation investigated were not significant. Keywords Motiva o --- Alunos --- Ensino Médio --- Motivation --- Students --- High School
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