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Equivalência entre o princípio variacional de Maupertuis, a segunda lei de Newton e a geometria conforme
Rocha, Roldo da;
Revista Brasileira de Ensino de Física , 2005, DOI: 10.1590/S1806-11172005000300014
Abstract: applications of differential geometry in physics are not uniquely restricted to general relativity. this paper is devoted to show one of the many possible applications of geometrical methods to an elementary but deep physical concept: the newton's second law. we show how to obtain maupertuis' variational principle by using newton's second law. we also investigate, in a comprehensive and pedagogical way, the duality principle between classical mechanics and conformal geometry, exhibiting the equivalence between maupertuis' variational principle and the problem of minimizing the geodesics arc length in conformal geometry. finally we discuss some possible generalizations and obtain the duality, respectively between the three body problem and a coupled system of n particles, and the respective conformal metrics that endow the geometry associated with each one of the scenarios described by physical systems.
Nación, república y democracia
Darío Roldán
Bolet?-n del Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani , 2011,
Abstract:
Aprendizagem contínua de adulto-idosos e qualidade de vida: refletindo sobre possibilidades em atividades de extens o nas universidadesAprendizagem contínua de adulto-idosos e qualidade de vida: refletindo sobre possibilidades em atividades de extens o nas universidadesAprendizagem contínua de adulto-idosos e qualidade de vida: refletindo sobre possibilidades em atividades de extens o nas universidades
Flávia Diniz Roldo
Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento Humano , 2009,
Abstract: Este é um trabalho que discute o tema da importancia da aprendizagem contínua de adultos-idosos para uma boa qualidade de vida. Trata-se de uma reflex o teórica. Aborda o assunto a partir da oferta atual de participa o de adultos-idosos em atividades de extens o ofertadas por diversas universidades em nosso país. Na primeira parte trata dos primórdios da idéia de Qualidade de Vida até chegar a conceitos postulados na atualidade, incluindo a defini o de Qualidade de Vida formulada atualmente pela Organiza o Mundial de Saúde. A segunda parte apresenta cinco motivos pelos quais a educa o contínua é importante e pode possibilitar uma boa Qualidade de Vida aos adultos-idosos que nela se implicam, e a ela se abrem. Ao tratar da aprendizagem contínua, destaca a necessidade do ser humano aprender a comprometer-se e implicar-se para com o seu próprio processo de viver, importando-se com este processo, e construindo-o de um modo que lhe proporcione eficaz Qualidade de Vida durante todo o seu ciclo vital. Considera que para o ser humano, os processos de aprendizagem s o fundamentais n o apenas para a sua sobrevivência, mas também para uma existência com uma boa qualidade. Por fim, na última parte, discute-se a participa o dos adultos-idosos nas atividades de extens o ofertadas pelas universidades como uma quest o de op o e livre decis o pessoal, de acolhimento de oportunidades oferecidas, e de acesso e implica o para com essas possibilidades de envolvimento educacional, mantendo-se comprometido com um processo de educa o contínua.
Can we observe the radion and Higgs signals in peripheral heavy ion collisions?
Roldo, C. G.;Lietti, S. M.;
Brazilian Journal of Physics , 2004, DOI: 10.1590/S0103-97332004000200031
Abstract: we investigate the sensitivity of the heavy ion mode of the lhc to higgs boson and radion production via photon-photon fusion through the analysis of the processes gg ? gg, gg ? , and gg ? ggin peripheral heavy ion collisions. we suggest cuts to improve the higgs and radion signal over standard model background ratio and determine the capability of lhc to detect these particles production.
Fun??o docente: natureza e constru??o do conhecimento profissional
Roldo, Maria do Céu;
Revista Brasileira de Educa??o , 2007, DOI: 10.1590/S1413-24782007000100008
Abstract: in this paper, the specificity of teaching as a social function is under analysis. the author examines the evolution of the very concept of teaching and the plurality of possible meanings that have been associated with it, as well as their implications in teachers professional development as a group throughout its historic evolution.the nature of the specific knowledge required to teach will be also discussed, supported by existing theorizations on teaching professional knowledge. a set of distinctive descriptors of such knowledge is proposed and discussed. the whole perspective of this discussion is based on the reinforcement and valuing of the dimension of analysis and theorization of teaching activity by teachers themselves, assumed as enhancing the development of the social recognition of teachers as professionals.
Cyclically Deformed Defects and Topological Mass Constraints
A. E. Bernardini,Roldo da Rocha
Advances in High Energy Physics , 2013, DOI: 10.1155/2013/304980
Abstract:
A Forma o de Professores como Objecto de Pesquisa - contributos para a constru o do campo de estudo a partir de pesquisas portuguesas. Teacher training as a subject of research – contributions for teacher development
Roldo, Maria do Céu
Revista Eletr?nica de Educa??o , 2007,
Abstract: O objectivo desta comunica o constitui-se como um contributo para a clarifica o e defini o do campo de pesquisa próprio que a forma o de professores deverá configurar, partindo de duas linhas de análise:- a conceptualiza o do campo, através da articula o de conceitos-chave que o delimitam no plano teórico;- a análise de investiga o produzida em Portugal nas últimas décadas conotada com o campo da forma o, e identifica o de áreas nucleares e áreas adjacentes que nela se têm enquadrado.Estas duas linhas - conceptual e documental - ser o analisadas numa perspectiva de teoria situada, na medida em que se procura interpretar quer as zonas de convergência, quer as zonas de difus o, evidenciadas na investiga o existente no campo da forma o em Portugal, por um lado (1) à luz das condicionantes históricas, ideológicas e contextuais do sistema educativo português e (2) por outro, em rela o com as representa es sociais dominantes sobre a profiss o docente e consequente concep o da forma o a ela associada. Convocam-se para o efeito revis es de investiga o realizadas em Portugal na última década que apontam, entre outros aspectos, para uma considerável dispers o conceptual do campo; para a sua segmenta o em tipologias relacionadas com a temporalidade da forma o; que ilustram a sua dependência face a dimens es normativas acerca dos sistemas de forma o; e que evidenciam a escassez do espa o e valor atribuído à forma o no desempenho profissional docente.The aim of this work is to clarify and define the research area which teacher training should follow. There are two areas of research:- Conceptualizing the area, using key concepts which define the theoretical plan;- Analysing the investigation produced in Portugal over the last decades suggesting the training area and identifying central areas, as well as adjacent areas in which it could fit. These two areas of research – conceptual and documental – will be analysed in a perspective of theory in so far as whether convergence zones or diffusion zones are interpreted, based on evidence in the existing investigation in the field of training in Portugal. On one hand (1), in light of ideological and historical conditions and contextualized in the Portuguese Education system and (2) on the other hand in relation to the social dominating representations concerning the teaching profession and consequent concept of training which is associated to it. Over the last decade in Portugal, investigations carried out have shown, among other aspects, a considerable conceptual dispersion; its segmentation in typologi
Fun o docente: natureza e constru o do conhecimento profissional
Maria do Céu Roldo
Revista Brasileira de Educa??o , 2007,
Abstract: Función docente: naturaleza y construcción del conocimiento profesional Se analiza la especificidad de la función de ense ar en cuanto caracterizadora de la actividad del profesor y se examina la evolución y la pluralidad de sentidos asociados al concepto de ense ar y sus implicaciones en el desenvolvimiento profesional de los docentes a lo largo de la evolución histórica de la actividad. En un segundo momento, se analiza también la naturaleza del conocimiento específico necesario al desempe o de la función de ense ar, procurando dar cuenta de las teorizaciones que existen a respecto de ese conocimiento, proponiendo y discutiendo un conjunto de caracterizadores distintivos de ese saber que la autora designa como generadores de especificidad. La propuesta del trabajo se sitúa en el cuadro de una valorización de la dimensión analítica y teorizadora de la acción de ense ar por parte del profesor, en el sentido de desenvolvimientos futuros de la docencia que puedan reforzar la afirmación social de la profesionalidad de los docentes.
A FUN O CURRICULAR DA ESCOLA E O PAPEL DOS PROFESSORES: POLíTICAS, DISCURSO E PRáTICAS DE CONTEXTUALIZA O E DIFERENCIA O CURRICULAR
Maria do Céu Roldo
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2011,
Abstract: As políticas curriculares desde o último quartel do século XX têm vindo a acentuar a reorienta o dos loci de decis o curricular em resultado da complexidade dos contextos e popula es que a universalidade da escolariza o trouxe para o interior da escola nas sociedades democráticas, acentuando as press es quer no sentido da contextualiza o e diferencia o quer no refor o de um núcleo curricular comum corporizado nos chamados currículos nacionais. Nesta comunica o, procura-se examinar este processo a dois níveis: no plano macro-político, pela interpreta o teórica dos diferentes formatos adoptados por países com histórias diferentes na articula o destes dois planos de decis o curricular – o Estado e a escola – e respectivas implica es para as práticas curriculares reais; no plano praxiológico, com base em revis es de investiga o portuguesa sobre as práticas de ensino no interior desta muta o política, assinalam-se as contradi es discurso/ac o docente e políticas das escolas, bem como as quest es associadas às culturas profissionais e organizacionais que podem explicar parte das contradi es identificadas. Discutem-se ainda algumas implica es e quest es resultantes da análise desenvolvida.
PROFISSIONALIDADE DOCENTE EM ANáLISE - ESPECIFICIDADES DOS ENSINOS SUPERIOR E N O SUPERIOR
Maria do Céu Roldo
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2012,
Abstract: Neste artigo s o examinados os descritores do conceito de profissionalidade e as suas particularidades quando aplicados à actividade docente. A análise desenvolvida fundamenta-se nos caracterizadores de profissionalidade mais consensuais na literatura do campo teórico da sociologia das profiss es. Os factores histórico-sociais que subjazem à representa o da actividade docente, dentro e fora da comunidade dos seus praticantes, s o confrontados com as práticas de ensino no que se refere a poder, saber próprio, clareza da fun o social desempenhada e sentido de comunidade profissional. Na análise desenvolvida, examinam-se e procuram explicar-se as diferen as observáveis, no quadro de representa o social da docência, entre docentes de ensino superior e n o superior.
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